身份证号码教案教学设计导入整理

数字与编码教学设计

教学内容:

冀教版小学数学六年级下册42-43页

教学目标:

1、知识目标:了解身份证编码的编排方法,体会数字编码编排的特点,初步学会编码。

2、能力目标:培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、情感目标:使学生体会到数学现实生活的紧密联系,激发学生对学数学习的兴趣和应用数学的意识。

4、创新素质目标:培养学生的创新意识和创新的思维品质。

教学重点

1、探索身份证编码的编排方法

2、学会用数字进行编码

教学难点

探索编码的编排方法,体会编码的特点,从而初步学会编码。

教学准备

相关课件及收集有关数字与编码的生活实例,学生课前调查了解自己爷爷奶奶或父母等人的身份证号码。

教学过程

一、提问激趣,引入课题

昨天老师请大家回家调查了解你们父母或爷爷奶奶等人的身份证号码,了解到的同学请举手,很好。有这么同学都去了解过,老师有一个小档案,看一看这些数字都表示什么?有身份证号码,电话号码,邮编等。引出课题身份证编码。

二、了解身份证,掌握号码含义

1、想知道为什么吗?身份证号码中到底有怎样的秘密?接下来,我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察黑板上这几个身份证号码,把你们的发现说给同桌听一听。

2、现在谁愿意将你的惊奇发现给大家介绍一下。

(1)身份证号码有18位。

(2) 1——6位表示地区代码

A 前两个数字表示省份。(如41代表河南省。)你还知道其他省份的代码吗?

B 第3、4位上的两个数字表示所在的城市。

C 第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县(区)。

(3) 7-14表示个人信息码

第7-14位上的数字表示这个人的出生年、月、日。

提问:为什么7月用07表示而不直接用7呢?

(4)15-18位表示顺序码

A 年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。

B 身份证的17位表示某人的性别(单数表示男性,双数表示女性)。

C 老师也了解了一些关于身份证号码的知识,派出所的户籍人员告诉我:新身份证第18位是检验码,也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证得得正确性,检验码分别是:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10共11个

身份证数字,当检验码为10时,为了保证公民身份证号码是18位,就用X表示(罗马数字10)。

三、根据规律,了解信息

1、老师有一个身份证号码41232619821011362X,你知道这位老师的个人信息吗?你能把这位老师的情况向大家介绍一下吗?

2、小马虎的难题

小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸妈和北京的舅妈五人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁了,你能帮助他吗?

412326197012210412 412326450607331 110105197012210482 412326440101040 412326197209280161

小组讨论指名说说你是怎样想的?

谢谢大家帮小马虎解决了这个难题,你们真了不起!老师也为我们大家能够运用所学到的知识帮助别人的品质而感动,我代表小马虎谢谢大家!

3、根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条规定:居住在中华人民共和国国境年满16周岁的中国公民,应当依照规定申请居民身份证,身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题,我们长大后,每个人都有属于自己的身份证。

4、我们学习了这么多关于身份证的知识,那么身份证到底有什么作用?教育学生:身份证是我国目前唯一的法定个人身份证,将来要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。

四、联系实际、拓展思维

1、其实我们的生活已步入到数字时代,你还在哪些地方见过数字编码的例子。

2、老师也收集了一些如:课件上的电话号码、邮政编码、车牌号、商品条形码等。

3、这些编码中每一个数字表示什么意思?这些编码有什么规律?感兴趣的同学可以自行研究,成立编码小组,如果需要的话,我也非常乐意加入你们的行列,成为一名编码研究员。

4、你认为这些数字编码有什么好处吗?动手做一做我们的学生证。

五、总结全课

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

六、板书设计:

数字与编码

地址码出生日期码顺序码检验码

41 28 28 19770504 35 2 6

河南省新蔡县出生年月日性别