去年的树ppt配套教案和课堂实录

课题：去年的树

教学目标：

1、认识6个生字，会写10个字。

2、抓住四次对话，理解课文内容，体会故事情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟与大树的深情厚谊。

教学重、难点：抓住四次对话，理解课文，体会小鸟与大树的深情厚谊。

教学过程：

第一课时

一、情境引入，揭示课题

1、以“童话“的话题引入

同学们，你们喜欢童话故事吗？你都知道哪些童话故事的名字？（学生自由回答）

2、揭示课题

童话故事就像一块磁铁牢牢地吸引住了许多像你们这么大的孩子，那么，今天我们就来共同学习一篇优美的童话故事——《去年的树》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，要求学生听准字音。

2、学生自由读课文，要求学生读课文时把字音读准，遇到不认识的字，可以用自己喜欢的方式来解决（注：学生可采用的方式有：借助文下认字表、查字典、小组内互相教一教、向老师请教等）；边读边用序号画出自然段。

3、指名读课文，其他同学思考：这篇课文主要写了什么内容？（学生自由谈感受）

三、学习生字，汇报交流

1、在小组内交流预习中觉得学习有困难的字词。

2、汇报生字，师生共同学习。

在学生汇报过程中，教师强调“桩”、“烧”的读音；字理识字“戈”“伐”字。

3、读课后词语。

四、指导学生书写生字：

重点指导：“融”、“戈““斧”、“燃”等字。

学习生字首先请学生观察，再示范，后生写。

五、作业：

1、书写生字。

2、熟读课文。

第二课时

一、回顾课文：

1、这节课，我们继续学习课文《去年的树》（板书课题）回忆一下这篇课文主要写了什么内容？（生汇报）

2、这是一件多么感人的故事呀！下面就让我们继续走进它们的故事。

二、学习第一自然段

1、指名读

2、想象：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？（清晨、春天、深夜、夏季……）

师追问：那么多的可能，你是根据这句话中的哪个词看出来的？（整天）

3、师创设情境，播放课件，深情讲述：

两个“整天”，带给我们许许多多的猜想：当春天来临，泉水叮咚，鲜花盛开的时候，鸟儿站在树枝上，整天给树唱歌；当白雪皑皑，世界变得粉妆玉砌的时候，鸟儿站在树枝上，整天给树唱歌；

当叶子在秋风中飘过的时候，鸟儿站在树枝上，整天给树唱歌……

迎着风，迎着雨，走过冬，走过夏，鸟儿都站在树枝上，整天给树唱歌，这是一段多么快乐的时光啊！

4、引读：

当鸟儿在树枝上唱着快乐的歌，树呢？——生齐读：树整天聆听小鸟的歌唱。

当鸟儿在树枝上唱着优美的歌，树呢？——生齐读：树整天聆听小鸟的歌唱。

当鸟儿在树枝上唱着夏日的歌，树呢？——生齐读：树整天聆听小鸟的歌唱。

当鸟儿在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢？——生齐读：树整天聆听小鸟的歌唱。

5、师：从这两个“整天”中，你体会到了什么？（小鸟和树是好朋友，他们的感情很深。）

6、带着这份深厚的情谊齐读第一自然段。

7、写话练习：读着读着，你眼前仿佛出现了一只怎样的小鸟？一棵怎样的树？发挥想象写下来。

一棵树和一只鸟是好朋友，树长得（ ），鸟儿呢，长得（ ）。（提示：用上“特别”这个词）

8、指名交流

9、师深情引述：在千万棵树中，我们终于找到了这棵树，它是那么健壮，那么茂盛；在千万只鸟中，我们终于认出了这只鸟，它是那么灵活，那么漂亮。千万棵树遇见这只鸟，千万只鸟遇见这棵树，这是一种怎样的缘分啊！为着这份情，再次有感情地朗读第一段。

三、学习第2——18自然段

（一）默读课文，找出文中共有几处对话？分别是哪几处？用数字标出来。（文中共有四处对话，分别是小鸟与大树、树根、门先生、小姑娘之间的对话）

（二）学习第2——5自然段，感悟小鸟与大树分别时的对话。

1、鸟儿和树在一起多么的快乐啊，可是寒冷的冬天已经临近，小鸟不得不与树分别了。在分别时，它们有一个美丽的约定，谁来读一读？（出示课件：第3、4自然段）

2、在分别之时，它们的心情怎样？（不舍、伤心、难过）让我们带着这样的心情来读一读它们的约定吧！（分角色朗读）

3、男、女生有感情朗读对话

师：他

们

之

间

有

这

样

一

场

约

定，树对鸟说（男生齐读：“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”女生齐读：“好啊，你等着我吧。”）这是春天的约定，这是好朋友之间的约定，这是心与心之间的约定。

师：冬天到了，风来了，雪来了，森林变得冰天雪地，然而，树的心中是温暖的，因为它心中有这样一个美丽的约定（女生齐读：“好啊，你等着我吧。”）

师：小鸟开始了跋山涉水，飞过高山，飞过平原，但是它心中却是温暖的，因为——生齐读第一自然段。

（三）学习第6——15自然段，交流小鸟与树桩、大门、小女孩的对话。

1、

指名汇报小鸟与树桩之间的对话

（1）当春天来临的时候，当泉水叮咚的时候，鸟儿回来了，可是它却傻眼了，树啊，树啊，我们不是说好了吗？（出示课件：第一组齐读：“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”第二组齐读：“好啊，你等着我吧。”）

（2）可是，此时鸟儿看到的却是这般景象（指名读小鸟与树桩的对话）

（3）此时你就是那只小鸟，看到此景你的心情会怎样？（着急、焦急、伤心）带着这样的感受读一读小鸟与树桩的对话。（指名读）是啊，昔日的好朋友不见了，只留下斑驳的树桩，谁会不伤心呢？

（4）鸟儿焦急，鸟儿伤心，因为他的好朋友不见了，伐木人用斧头把它砍倒，运到山谷里去了。那一刻，它突然平静了，它清晰地记得它们分别时的约定，那声音一次又一次在小鸟的耳边回响（出示课件：“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”“好啊，你等着我吧。”），小鸟已经忘了吗？不！它要信守承诺，履行它们的约定。

2、指名汇报小鸟与大门之间的对话

（1）

于是，小鸟找到大门先生（课件出示：小鸟与大门的对话）指名读，此时小鸟的心情又是怎样的？，（纠结、焦急、担心）

（2）

师：大门告诉它，树吗？在厂子里被锯成小木棍，做成火柴，卖到了那边的村子里面。小鸟似乎又一次回到那个寒冷的冬天，鸟儿的世界仿佛没有了春天，耳边再一次响起了约定——（出示课件：“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”“好啊，你等着我吧。”）

3、指名汇报小鸟与小女孩之间的对话

（1）

师：它飞呀飞，不顾旅途的劳累，不顾飞翔的艰辛，那一刻，小鸟的心情又是怎样？（近乎绝望、心急如焚）

（2）

带着这样的心情读一读小鸟与小女孩的对话，指名读。

（3）

一次又一次的期待，带给它一次又一次的失望，这一问是最后一问，从此，它再也不问了。（齐读小鸟和小女孩的对话）

（4）

小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友），他们有着（深厚的感情）

4、师生分角色朗读课文

5、出示课文最后一段：村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，小鸟……（生齐读第19自然段）从“注视”一词中，你体会到了什么？这一次，鸟儿为火苗唱起了去年的那支歌...... 三、拓展延伸，升华感悟

1、采访：亲爱的小鸟，为了信守承诺，你想尽一切办法寻找好朋友树，你现在终于看到好朋友了，此时你想对好朋友说些什么？

2、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但它给大树留下了歌声、留下了友情、留下了最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想它会对小鸟说些什么？

四

、总结：

这对朝夕相处的伙伴在分别时是那样难舍难分，因为它们是——（好朋友），小鸟历尽千辛万苦，百折不挠地去寻找大树，也因为它们是——（好朋友），如此面对化为灯火的大树，仍旧信守承诺，唱起去年的歌，更因为它们是——（好朋友）。让我再一次记住这个感人的故事《去年的树》。

五、作业：

你和你的朋友有什么动人或有趣的故事，写下来。

板书设计：

去年的树

郑重承诺

诚信

小鸟 友谊 大树

艰辛寻找