2　鸟鸣涧优质课教案设计

《鸟鸣涧》教学设计

山西省长治市沁源县北元小学 岳春燕

教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

过程与方法目标：了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

情感态度与价值观目标：懂得本诗诗中有画、以动衬静、景中融情的写作特色，会用声音来表达“静”。

教学重点

1、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

2、有感情地朗读古诗，并背诵。

教学难点

懂得本诗诗中有画、以动衬静、景中融情的写作特色，会用声音来表达“静”。

教学过程：

一、导入——破题

1. 自由背诗。

师：同学们，说起唐代的诗人，你会想到谁？你能背诵他写的哪些诗？

2. 简介诗人。

在唐代诗人中，有一位诗人不能不提，那就是——王维。王维，号摩诘居士，精通诗歌、音乐、书画，是一个全才。其在诗歌上的成就是多方面的，无论是边塞诗、思乡诗，还是山水诗，送别诗，都有脍炙人口的名篇佳作。我们很熟悉的有《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》《相思》等等。

今天我们要学习他写的一首山水诗。山水诗最能代表王维的创作特色，因为他在描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，成为山水田园诗派的代表人物。

二、初读——清障

1、写题，释题

“涧”是夹在两山间的流水。（出示山涧图片）。鸟鸣涧是一个地方，它在诗人一个朋友的山中别墅附近，这是一个美丽的，充满诗情画意的，鸟语花香的地方。

2、学生自由读诗。

3、指名读。

4、全班齐读。

三、再读——诗中有物

1、思考:这首诗写的是什么季节的景色呢? 诗中写了哪些景物?请在诗中圈出来。

2、生自学。

3、指名汇报。

4、再小声读读，标出相对应的词，并想想这些景物的特点。

5、汇报交流。

四、精读——诗中有画

(一)品读“人闲桂花落，夜静春山空。”

1. 学习第一、二句：人闲桂花落，夜静春山空。

2. 思考：这两句诗中的哪些字眼让你感受到夜晚春山的静谧？

3. 自由朗读，读出春山的静谧。

4. 教师指导，

山林幽静极了，连鸟儿也睡了，只有桂花轻轻飘落。一个“落”，一个“空”，让我们感到夜是这样的恬静美好。请带着这样的感受读一读。

5. 以同样方法学习第二句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

(二)学习“以动衬静”

1. 学生思考：一个“落”字，一个“空”字，让我们感受到了春夜的静谧，一个“月出”，一个“鸟鸣”，给这山，这夜带来了一丝灵动。这首诗明明是写春夜静，怎么在后两句中却写鸟惊、鸟鸣这样动态的景、怎么写声音呢? 2. 学生讨论，交流

3．教师小结

是呀，虽然写的是鸟鸣声，但正是因为山林的安静才听得到

呀!诗人用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静，这叫“以动衬静”。

4. 学生仿写

请试着用声音来写出静。

考场上静悄悄的， 。

公园里安静极了， 。

5. 交流。

五、升华——感悟诗情

1. 教师小结。

王维真不愧是山水田园诗的代表人物，短短二十个字的一首诗，就在我们脑海里留下了一幅静谧恬静的画面——桂花轻落、

薄云飘飞

，月光皎洁

，微风徐来，鸟鸣悠悠、涧水潺潺，让我们一起静静地欣赏这一幅静谧灵动的图画。

2.出示画面。

3．教师小结。

同学们，欣赏着这样的画面，我的心好像也慢慢平静下来。这是因为我的心已融入了诗中的景色之中了。同样的，能感受到桂花轻轻飘落，鸟儿悠悠鸣唱，能写出这样一首春山静谧诗，足可见，诗人的心是多么的安静。

4. 资料拓展

当时正处于盛唐社会，国家安定，人民幸福。此时，王维寄居在如此优美的鸟鸣涧，他十分悠闲，内心一片宁静，所以，诗

中的一景一物都流淌着静静的美。眼中的景与心中的情往往是紧紧融合在一起的，这就叫“景中融情”。

5.感悟写法

同样写春景，同样是鸟和花，杜甫在《春望》中这样写道“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这花，这鸟，融进了诗人怎样的感情？

在生活中，我们也会有这样的感受，雨点敲打在玻璃窗上，发出滴答滴答的声音，若家中有喜事，你会觉得——

若你难题做不出时，你会觉得——

6.教师总结

同学们，今天我们通过大诗人王维神奇的笔触，清新的语言，感受到了鸟鸣涧的宁静，美丽，也学习了以动衬静的写法，了解了什么“景中融情”，有了一定的收获。老师希望大家在以后学诗时，不光要弄清诗歌的内容，更要学习诗人是如何表达的。

7.背诵诗歌。

板书设计：

鸟鸣涧

王维

桂花 落 明月 出

春山 空 山鸟 惊

以动衬静

景中融情