身份证号码课堂实录【1】

《数字与编码》教学设计

谷兴庄学习马晓朋

【教学内容】小学数学六年级下册P49的内容。

【教学目标】

1、知识目标:了解身份证编码的编排方法,体会数字编码编排的特点,初步学会编码。

2、能力目标:培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、情感目标:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。

4、创新素质目标:培养学生的创新意识和创新的思维品质。

【教学准备】:相关课件及收集有关数字与编码的生活实例,学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。

【教学过程】:

一、提问激趣,引入新课

谈话:昨天,老师请大家回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份证号码,了解到的同学请举手,很好,有这么多同学都去了解过,老师有一种本领,只要你说出一个号码,我就会很快知道你所说的人的生日和性别,你们相信吗?咱们来试一试,看谁愿意来考考老师。

二、了解身份证,掌握号码含义

1、想知道为什么吗?身份证号码中到底有着怎样的秘密?接下来,我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察黑板上这几个身份证号码,把你们的发现先说给你的同伴听一听。

2、现在谁愿意将你的惊奇发现给大家介绍一下?(生答)

3、师:1—12位或1—14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的2个数字是所在地的派出所的代码,第18位(最后一位)是检验码,检验码也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证的正确性,有时也用X表示,

但不一定是男单女双,这些资料实际上是老师上网去调查了解到的。

4、老师有一个身份证号码(130127197706121976),你能知道老师的哪些个人信息吗?你能把老师的情况向大家介绍一下吗?(男,1977年6月12日出生,河北省石家庄市高邑人)

5.情境2:小马虎的难题

师:“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?

课件出示:

130127197012210412 1301276450607331

1301276440101040 130127197209280161

小组讨论,指名说说是怎么想的。

师:谢谢大家帮小马虎解决了这个难题,你们真了不起!老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家!

6、设计身份证号码

师:根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条之规定:居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民,应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题,我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。

你长大后身份证号码可能是多少?请你设计一下(不能确定的数字用X表示)展示交流,并说说你的设计理由。

7.师:我们学习了这么多关于身份证的知识,那么身份证到底有什么用?学生回答。(如:登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。)

教育学生:身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,将来要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。

三联系实际,拓展思维

1、其实我们的生活已步入到数字时代,你还在哪些地方见过有关数字编码的例子?(抽生回答)

2、老师也收集了一些如:110,119,114,120……电话号码,邮政编码、飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。

3、师:这些编码中的每一个数字表示什么意思? 这些编码有什么规律?感兴趣的同学课后可以自行研究,成立编码研究小组,如果需要的话,我也非常乐意加入你们的行列,成为一名编码研究员

4、你们认为用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们所研究的数字与编码。(板书课题:——数字与编码)

四、巩固练习,拓展应用

1、既然用数字编码有这么方便,有这么多好处,你能不能给自己设计一个学号?

2、想一想,你准备设计有关那些方面的信息?

抽生:(学校、班级、学号、男女等)为什么?

(1)学生自主设计,师巡视。

(2)汇报,交流(教师促进)。

(3)评价优化:这些同学给我们展示的设计方案,你喜欢哪一种?为什么?五、总结全课

通过今天这节课的学习,你有那些收获?(生答)

师谈话赠言:今天大家表现都很出色,老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码,你们要通过译码表翻译出来。

教师出示译码表:

第一句赠言:1919 2324161718

小小数字用处大

第二句赠言:23243334273738

数字编码显神通

六、板书设计:

数字与编码

好处:有序,便于统计,而且更方便,也便于查找等