词语盘点教学实录与评析

古交市“学导练”单元（章）教学设计（试用）

授课时间： 2018 年 月 日至 月 日

单元（章）

第三单元

革命先辈的感人故事

总课时数

11 课

标

要

求

制定学

习目标的依据

本单元对应课标应承担的教学任务：

课前收集资料，并进行整理，帮助对课文的理解。

简单准确地概括课文的主要内容，了解一些表达的特点，并在习作中加以运用。

本单元围绕”革命先辈的感人故事”这个主题编排了《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》四篇课文，这些课文所描述的故事虽然年代不同，描写的人物不同，但他们都有着一个共同的目标————为人民服务。

作为本教材的第三个课文单元，结合上课时间，正好是我国传统节日“清明节”之际，激发学生了解革命先辈故事的同时，进行爱国主义的思想教育“缅怀革命先辈，继承光荣传统”，让学生但复兴大任，做时代的主人，珍惜现在的幸福生活。

教

材

分

析

学

情

分

析

学习目标

1.会认17个生字，会写18个生字，规范书写生字。 知识

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受文章所表达的情感。

与

3.抓重点语句体会人物的性格特征，以及作者表达的情感。

能力

4.揣摩作者的表达手法与结构特点。

过程

1.结合课前收集的资料，以及课后的资料袋理解课文。

与

2.培养学生品词析句的能力和学习作者的表达能力。

方法

情感

态度

1、

让学生体会美就在身边，激发学生热爱大自然的情感，并从小事做起，价值观

用行动保护大自然

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授课时间: 2018年4 月19日

课题

第三单元整合复习

课型

复习

教学课时

两课时

学习

目标

本课结束时，学生能：

1.熟读17个生字，正确书写18个生字，并理解由生字组词的新词。 2.用简练的语言准确把握课文主要内容，体会作者表达的真情实感。 3.巩固课文叙述的顺序，揣摩作者表达手法，并在习作中加以运用。 4.准确、熟练地背诵《为人民服务》。 5.增强缅怀革命先烈，继承光荣传统的信念。

重点：正确书写生字，把握课文内容，体会作者表达的真情实感。背诵12课课文。

重

点

难

点

难点：抓重点句理解课文内容，体会作者的表达方法，并在习作中运用。

方法

手段

思维导图、合作交流、检查检测、点拨引导、

多媒体课件

教材处理与

资源

利用

适当地给学生插入英雄人物的图片，激发学生对革命故事的兴趣，帮助学生对英雄人物的了解，激发阅读的兴趣，产生对烈士的崇敬与缅怀。为读整本书奠定良好的基础。用表格形式对比复习，为知识的系统，内容的调理，作者的编排，学法的指导指明的方向。

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古交市“学导练”教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

生：一单元“人生感悟”。

生：二单元“民风民俗”

三单元“革命先辈的感人故事”

齐读课题

缅怀革命先辈，继承光荣传统

自主复习

根据单元目标，回忆每课的要点，结合每课的思维导图和课后练习完善自己做的单元导图。

小组交流

小组讨论总结本单元各课的要点，

在组内分享自己的复习导图，根据本单元课文的知识点，再次进行梳理，取人之长，补己之短进一步完善自己的复习导图。

合作交流

教师行为

交流谈话，导入课题，

师：本学期我们共学完了三个单元，一单元围绕“人生感悟”，二单元“民风民俗”，三单元“革命先辈的感人故事”。今天，我们共同来复习第三单元“缅怀革命先辈，继承光荣传统”。

师：板书 缅怀革命先辈，继承光荣传统

出示复习目标

1.熟读17个生字，正确书写18个生字，并理解由生字组词的新词。 2.用简练的语言准确把握课文主要内容，体会作者表达的真情实感。 3.巩固课文叙述的顺序，揣摩作者表达手法，并在习作中加以运用。 4.准确、熟练地背诵《为人民服务》。 5.增强缅怀革命先烈，继承光荣传统的信念。

任务驱动

你是怎样复习这组课文的？根据你的思路与组员交流思维导图的知识点。

随机指导。

注重结合目标整理知识点。

师：字、词、句、篇、结构、写法

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课堂变化

及生成

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（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

展示交流

1、找每组的3、4号同学先读字，再集体熟读。（会写）

2、开火车读（会认）的字，再集体熟读。

3、指名学生读词语。（1、2号）

4、集体熟读。

5、指名每组（3、4号学生）

当堂检测

教师行为

师点拨

1、重点指导会写的字：鼎

2、引导读：歼 魆

师出示：

1、读读写写

书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖

粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴匪徒 拘留 窝头 剥削 兴旺解救 哀思 乱蓬蓬 炊事员重于泰山 轻于鸿毛

精兵简政死得其所 2、读读记记 战地 突击 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦点 审阅 陈设 及其 转椅 隔壁 思索 热腾腾 3、

词语理解与辨析

（理解）精兵简政 死得其所 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 憧憬 （辨析）“蒙眬”与“朦胧” 师点拨：

“蒙眬”与“朦胧”

课堂变化

及生成

学生自主完成

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课文内容梳理：

交流合作完

成：

课题

内容

作者

故事时间

体裁

主要人物

结构特点

表达手法

主要内容

表达情感

《十六年前《灯光》

《为人民《一夜的工的回忆》

服务》

作》

提问式巩固：

重点内容回顾：

•

《十六年前的回忆》除开头外，文章按___、 ___ 、______、_______的（ ）顺序来叙述。 •

•

《灯光》一文，以“_____” 为线索引出赞叹，文章三次出现“ _______”一句，虽然仅有三个字的句子，但含义深刻，表达了不同的情感。 •

•

《为人民服务》是1944年9月8日_____在 _____同志的追悼会上所做的演讲，开头就提出了中国共产党及其所领导的八路军、新四军的宗旨_____，文中引用了古代文学家______的一句话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这里的“固”的意思____“或”的意思__________。 •

•

《一夜的工作》主要从______和________两个方面来表现周总理的高尚品质。

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针对优等生

提问：

难点再现：（点拨引导）

1、为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡呢？

2、《灯光》中郝副营长所憧憬的是什么？而他自己却没来得及见一见点灯就牺牲了，年仅22岁，两者之间有何关系？

3、中国共产党和革命军队怎样才能做到完全、彻底地为人民服务呢？

4、《一夜的工作》着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，课文最后两段中“这就是我们的总理”“这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”从中你体会到了什么？

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当堂达标检测

一、用“˅”选择正确读音。 歼（ji ā n qi ā n) 钧（jūn diào） 悼（dào diào ） 迁（

ji ā n qi ā n）璀（cu ī cu ǐ ）璨 (càn c ān)

僻（p ì p ī ） 黑魆魆（x ū gu ǐ ） 二、同音字辨析。 h ó n g

_____伟 彩_____ _____鹄之志 l ó n g

恐____ 睡意蒙 __ 鸟__ 月光朦 __ d à o

____贼 追____会 头头是_____ b ù

恐____ ____ 置 按 ____就班

三、听写（默写）词语。

四、填空。 “鼎”字按部音序查字法应查____，共___画；按部首查字____部，第六画的笔画名称为_______________。 “匪”字为______结构，部首是______，最后一笔为______。 五、根据意思写出相应的词语。 1、指死得有价值，有意义。 （ ） 2、精简人员，缩小机构。 （ ） 3、泛指四面八方，各国各地。 （ ） 4、向往理想及美好的境界。 （ ） 六、用“严”组成恰当的词，填在括号里。 1、局势越来越（ ），父亲的工作也越来越紧张。 2、父亲保持着他那惯有的（ ）态度，没有向他们讲任何道理。 3、我们每个共产党员都应有（

）的纪律，要（

）要求自己，这样才会不断进步。

七、读句子，揣摩作者的表达手法，体会所表达的感情。

•

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种强大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 •

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的花灯下，我又想起这位亲爱的战友来。 •

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只有你说得对，我们就改正。你说得对人民有好处，我们就照你的办。 •

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

八、学以致用（二选一）

•

试着用倒序的手法写一开头，自由命题。 •

请运用对比、人物的细节描写或侧面描写的手法写一段话。

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板

书

设

计

第三单元 革命先辈的感人故事

（缅怀革命先辈 继承光荣传统）

《十六年前的回忆》 字 词 句 篇 结构 表达手法 情感 《灯 光》 （生字）

生 重 内

容

点

句

词

《为

人

民

服

务》（多音字）

《一

夜

的

工

作》 （形近字）

（同音字）

必

做

作

业

设

计

一、每课后面的习题。

二、背诵12课课文。完成语文练习册。

学以致用（二选一）

•

试着用倒序的手法写一开头，自由命题。 选

•

请运用对比、人物的细节描写或侧面描写的手法写一段话。

做

教

学

得

失

教

学

反

思

学生检测反馈

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授课时间: 年 月 日

课题

2小小的船

课型

课文

教学课时

两课时

学习

目标

本课结束时，学生能：

1、认识“的、船”等

10 个生字和门字框

1 个偏旁；会写“月、儿”等

4 个字和横折

钩、竖弯钩

2 个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

重点：朗读课文，背诵课文

难点：1、

读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

重

点

难

点

方法

手段

朗读、练习、字词卡、合作交流、

多媒体课件

教材引导学生自主识字，选择自己喜欢的方式认识生字，引导徐盛观察课文中美丽的插图，边读边想

处理

与

资源

利用

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（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

认读生字

齐读课文

齐读课题

明确学习目标

自主学习

（1）借助生字卡片，自主识字

（2）说说你是怎样认识这些汉字的，帮他找找好朋友

（3）自由读一读课文。

小组合作

学生分小组互读生字，交流识字方法

互相读课文，并讨论交流：小小的船指的是什么。

教师行为

预习导入，出示课题

1、出示生字

2、出示课文

3、出示课题

出示学习目标

1、认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折

钩、竖弯钩 2 个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

任务驱动

1、借助生字卡片，认读生字，说说生字的部首、他的好朋友，以及识字方法

2、自由读一读课文，边读边想：小小的船指的是什么？

课堂变化

及生成

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（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

展示交流：

请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

组词识记：见──再见、看见、见面。小船

星星

看见

闪闪的

里面

两头

不在

教师行为

精讲点拨：

教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

指导识字方法的交流

教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

“看”也是多音字，在本课中读

kàn，在“看门”一词中读

kān。

1．学习第一、二行诗。

导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

(出示月亮的图片)

指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？

2．学习第三、四行诗。

我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？

(2)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)练习叠词：

星星是(闪闪)的，

天空是(蓝蓝)的，

船儿是……，

课堂变化

及生成

(小船上)

图片上的月亮是什么样子的？像什么？

画出描写“月儿”“船”的词语

学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

(星星、天空)

(

)的天空

(

)的天空

说说出这类词吗？

(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

当堂检测

拓展应用

晴朗的夜空多么美，动手把这美妙的夜空画下来吧！

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当堂达标检测

1、

填空

（ ）月儿（ ）船，

（ ）船儿（ ）尖。

我在（ ）坐，只看见（ ）。

2、

说一说

弯弯的月亮像（ ）

蓝蓝的天空像（ ）

闪闪的星星像（ ）

3、练一练

星星是(

)的，

天空是(

) 的

（ ）是（ ）的

（ ）是（ ）的

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小小的船

板

弯弯的月亮像 小小的船

书

蓝蓝的天空像 ？

设

闪闪的星星像 ？

计

必

做

作

业

设

计

选

做

背诵课文、书写生字、完成语文练习题

请你仔细观察，动手将美妙的夜空画下来吧！

教

学

得

失

教

学

反

思

学生检测反馈

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授课时间: 年 月 日

课题

江南

课型

古诗

教学课时

两课时

本课结束时,写生能: 学习

目标

1.认识“江、南”等

9 个生字和三点水、草字头

2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字

和竖钩、竖弯

2 个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

重点:1 认识9个生字,会写3个生字。

2 正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

重

点

难点:初步认识古诗，体会古诗的韵律美

难

点

方法

手段

朗读、合作交流、课文插图

多媒体课件

教材本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗处理读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会与

读的情境中。

资源

利用

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古交市“学导练”教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

欣赏视频，谈感受

齐读课题

明确学习目标

自主学习

（1）借助生字卡片，自主识字

（2）说说你是怎样认识这些汉字的，帮他找找好朋友

（3）自由读一读课文。

小组合作

学生分小组互读生字，交流识字方法

互相读课文，并讨论交流：你最喜欢哪一部分？为什么？

教师行为

谈话导入，出示课题

人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！

(多媒体课件播放江南水乡的美景)

课堂变化

及生成

出示学习目标

1.认识“江、南”等

9 个生字和三点水、草字头

2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字

和竖钩、竖弯

2 个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

任务驱动

借助生字卡片，认读生字，说说生字的部首、他的好朋友，以及识字方法

刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

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古交市“学导练”教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

展示交流

大家交流“江”的识记方法

精讲点拨：

教师行为

课堂变化

及生成

学习“江”。

加一加：氵＋工＝江。

三拼音节

字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

指导书写

书写江，注意在田字格中的位置。

反复朗读画出的句子，读出自己的理解

多媒体展示：

(1)江南可采莲，莲叶何田田。

江南一带是采莲的好地方，莲就是荷花

(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北

在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高

兴。一会儿游到东、一会儿游到西，一会儿引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——游到南，一会儿游到北。

鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶

东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿

游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——

鱼戏莲叶北。

背诵诗歌

拓展应用：

当堂检测

江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

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当堂达标检测

1、

2、

3、

有感情地朗读全文，圈出你今天学会的字宝宝

看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

说一说你刚才在背诵的时候想到了什么？

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板

书

设

计

江南

江南可采莲 莲叶何田田 （莲叶茂密）

鱼戏莲叶间（东、南、西、北）

1、

必

2、

做

3、

作

业

设

计

选

做

背诵课文

书写生字

完成练习册

收集一些荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。

教

学

得

失

教

学

反

思

学生检测反馈

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授课时间: 年 月 日

课题

4、四季

课型

课文

教学课时

两课时

学习

目标

本课结束时，学生能：

1、认识“尖、说”等

9 个生字和言字旁、虫字旁、折文

3 个偏旁，读准多音字“地”

的字音；会写“天、四、是”3 个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节

重点：认字和练习朗读

重

点

难

点

难点：学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。

方法

手段

朗读、、合作交流、迁移运用

多媒体课件

教材

处理 本文抓住四季的特点展开，通过多媒体让学生观察、了解四季的特征，自由与

谈话表达出自己的热爱之情。然后结合生活经历谈谈对四季的认识和感悟。

资源

利用

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古交市“学导练”教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

欣赏画面：秋天

四季：春天、夏天、秋天、冬天

明确学习目标

自主学习

（1）借助生字卡片，自主识字

（2）说说你是怎样认识这些汉字的，帮他找找好朋友

（3）自由读一读课文。

合作探究

小组四人利用字卡，互相认读，并交流识字方法。

读一读你最喜欢的小节！说一说原因

教师行为

一、画面渲染，激情导入

课堂变化

及生成

教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？

真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

出示学习目标

1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”

的字音；会写“天、四、是”3 个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节

任务驱动

1、交流识字的方法

2、帮助这些生字找好朋友（组词）

3、美美地读一读课文，找出你最喜欢的一个小节，说说你喜欢的原因。

随机指导

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（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

展示交流

小组分角色展示读课文

（ ）的草芽

(“尖尖”，“绿绿、嫩嫩”等)

请你也带着这样的表情来读一读。

春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？

(荷叶圆圆，可以当我的……)

指名说：秋姑娘给我送来了( )。

因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

请同学们读一读雪人的话。

读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

当堂检测

学生自主完成

教师行为

精讲点拨

现在老师给小朋友一个表现的机会，出示图，找出课文相对应的片段。

春天视觉篇——万紫千红总是春

正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

出示课件：美丽春光图

( 2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！X k B 1 . c o m (2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上， (”

3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。

(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？

4、冬天感受篇——熟读深思子自知

多媒体课件出示：冬天雪景图

表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

拓展应用：

把你最喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。

课堂变化

及生成

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当堂达标检测

1、

大声朗读课文：

2、

填一填、练一练

桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”

梨花( )，他对( )说：“我是春天。”

( )( )，他对( )说：“我是春天。”

( )( )，他对知了说：“我是夏天。”

( )( )，他对( )说：“我是夏天。

3、你觉得哪个季节最美？说说你最喜欢的季节？

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古交市“学导练”教学设计尾页（试用）

板

书

设

计

4、四季

春天 草芽尖尖

夏天 荷叶圆圆

秋天 谷穗弯弯

冬天 雪人大肚子

必

1、

做

2、

作

业

设

计

选

做

认读生字，背诵课文。

完成练习册。

阅读课外读物《四季》

教

学

得

失

教

学

反

思

学生检测反馈

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古交市“学导练”教学设计首页（试用）

授课时间: 年 月 日

课题

《我们做朋友》

课型

口语交际

教学课时

三课时

学习

目标

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

4.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

重

点

能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他

人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

难

点

方法

手段

朗读、合作交流、引导法

多媒体课件，音乐

教材处理真实情境交际，可借助音乐《找朋友》和教具开展交际，增加课堂的趣味性。

与

资源

利用

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古交市“学导练”教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

交流从入学到今天，你都取得了哪些进步？

明确目标

自主学习：

交友第一步：向别人介绍自己，

你好，我是一年级的（ ）我的优点是（ ）

合作探究：

1、对同桌介绍自己

2、在四人小组中介绍自己。

3、面向全班介绍自己。把自己的优点介绍给大家。

教师行为

谈话导入，激发兴趣

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！

(课件出示：和你分享我的进步) 出示学习目标

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

4.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

课堂变化

及生成

任务驱动

借助大屏幕的提示，做好交友第一步：向别人介绍自己，学会自我赏识。

教师随机指导，引导学生把自己的优点展示给大家。

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古交市“学导练”教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

展示交流

面向大家介绍自己

教师行为

课堂变化

及生成

精讲点拨

过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参和谁成为好朋友呢？让我们进入交友照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友第二步：看优点，选朋友。

和选择他的原因。w

W

w .x

K b 1 .c o M

多媒体课件出示：

我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )

交朋友，因为他(她)( )。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。

开展音乐交友会

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到多媒体出示交友规则

座位坐好。

(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交

换交友卡。

(3)要有诚意，注意礼貌用语。

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋

友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地

方，每个同学也都知道了自己身上同样有很

多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，

是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一

起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的

朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸

夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，

作为你们友谊的见证，好吗？

拓展应用：

在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”的友谊卡，送给自己的好朋友。

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当堂达标检测

1交友第一步：向别人介绍自己，

你好，我是一年级的（ ）我的优点是（ ）

2我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。

3交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友

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古交市“学导练”教学设计尾页（试用）

板

书

设

计

口语交际“我们做朋友”

向别人介绍自己

说话时要看对方的眼睛

要求：说清楚，听仔细

必

做

作

业

设

计

选

做

和邻居小朋友交朋友，做游戏

和父母交流，你今天认识了哪些好朋友，他们的优点是什么？

教

学

得

失

教

学

反

思

学生检测反馈

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