2　鸟鸣涧优质教案设计

六年级下册《鸟鸣涧》教学设计

黄埔区东区小学

彭伟吟

【教材分析】

《鸟鸣涧》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册“古诗词背诵”板块中的第二首诗。

《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。

全诗节奏感强、韵律优美，诗句用字简单易懂，却内涵丰富。

【教学目标】

1．能够借助注释理解“涧”、“闲”、“时”的含义，并联系全诗理解“惊”的含义；

2．能够感受诗中所勾勒的“人闲”、“花落”、“月出”、“鸟惊”的宁静优美意境，进而由环境描写感受诗人的心境；

3．理解本诗“以动衬静”的写法；

4．感受王维诗歌中的绘画美、音乐美、禅意美。

5．能够有感情的朗读并背诵全诗。

【教学重难点】

1．能够感受诗中所勾勒的“人闲”、“花落”、“月出”、“鸟惊”的宁静优美意境，进而由环境描写感受诗人的心境；

2．理解本诗“以动衬静”的写法；

3．感受王维诗歌中的绘画美、音乐美、禅意美。

【教学课时】一课时

【教学准备】朗读背景音乐、PPT课件

【教学过程】

一、游戏导入，知人论世。

1．游戏导入：同学们，现在我们来玩个小游戏——根据线索说出诗人的名字，看谁能够根据最少的线索说出准确的答案，说出诗人名字时请简单说说理由。（依次出示选项A、天才少年B、学霸状元C、书画名家D、田园诗人E、人称诗佛，学生回答则停止出示。）

2．知人论世：请选择其中一个最感兴趣的选项请老师解释。

3．以诗会友：

王维是一位以实力说话的诗人，你能背一背这位诗人的一些作品吗？

4．总结风格：写下“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

的千古名句是年仅171

岁的王维；写下“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的感人离情也是王维；写下“大漠孤烟直，长河落日圆。”的雄浑壮阔更是王维。今天就让我们来学王维的另一首诗《鸟鸣涧》，看看你能感受到一个怎样的王维。

【设计意图：游戏导入，激发学生兴趣，引导学生对诗人的生平进行回顾思考，并用王维的其他作品来丰富学生对该王维的理解。】

二、把握节奏、感受韵律。

1．请个别同学配乐朗读诗歌，注意字音、节奏。

2．全班配乐朗读诗歌。

【设计意图：诗歌教学应注重朗读，让学生在朗读的过程中感受古诗词独特的节奏美和韵律美。】

三、整体感知，体会诗歌的绘画美；

（一）直接写静

1．

本诗描写的季节？时间？地点？

春季、夜晚、山中

2．写了哪些事物？

人、花、月、鸟

3．这些事物各自是什么状态（用一个字概括）？

人闲、花落、月出、鸟鸣

4．诗中的景物哥给你怎样的印象？

幽静、优美

5．出示诗句：人闲桂花落，

夜静春山空。

以诗解诗：

“桂花”同样是我们诗歌世界的老友，她的美你在哪首诗见过呢？

学生回答：玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

【设计意图：以诗解诗，丰富学生对桂花之美的理解。】

6．再读这两句诗句，感受诗歌意境的美好。（个别读、男女生赛读）

7．总结这两句诗直接写出了春山的美和静。

（二）以动衬静

1．朗读诗歌第3、4句。

2．月亮一直是诗人笔下的宠儿，你看到诗中的“月”是怎样的月？

3．出示诗句，以诗解诗：《鸟鸣涧》中的“月”与哪两句诗中的“月”更接近？

大漠沙如雪，燕山月似钩。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

缺月挂疏桐，漏断人初静。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

4．请学生解释“月出惊山鸟”的诗意，点拨“惊”字含义；

5．请学生解释“时鸣山涧中”的诗意。

6．由“时鸣山涧中”一句引入“以动衬静”的写法。

7．再读3、4句，体会“以动衬静”的写法之下，表现出的春山的幽静与优美。

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【设计意图：“以动衬静”是这首诗最突出的写法，由“时鸣山涧中”一句引入“以动衬静”的写法，让学生感受“鸟鸣山更幽”的意境。】

四、发现乐感，感受心境。

（一）抓住字眼，体会诗歌的音乐美。

1．由“鸣”和“涧”两个字引导学生对诗歌的乐感进行想象、描述、欣赏；

2．出示“佛系诗歌三重奏”：《鹿寨》、《山居秋暝》、《鸟鸣涧》；

这三首诗歌描写的地点是哪里？（山中）

鹿柴

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

山居秋暝（节选）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中

3．请学生朗读诗歌，注意感受诗歌的音乐美。

（二）感受心境、体会诗歌的禅意美。

1．这三首诗出现了一个共同的字眼是什么？——“空”

2．《鸟鸣涧》中的春山“空”吗？春山里有什么？

桂花香、月光满、鸟儿鸣、流水潺

3．明明是“春意满”，为何诗人说“春山空”？

出示图片，引导学生感受绘画的留白艺术。

4．这张图片似乎并不完整，请你想象该给它补上什么内容？

一片羽毛？金鱼的尾巴？被遮了一半的满月？……

5．总结：对于可以用想象给予它最绚丽的颜色、但事实它只是留下一片空白，这就是留白艺术。

6．通过诗歌中对景物的“留白”处理，你感受到了诗人怎样的心境？

宁静、平和

7．出示唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》，引导学生进一步体会诗人心境。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

8．全班再读全诗，感受诗人心境和诗歌禅意。

【设计意图：抓住一个“空”字，让学生感受抽象的禅意，以及让学生体会诗人内心的平静安宁。】

9．创设情境，走进一千多年前的那片山水、那个夜晚，仰望那天的星空、沐浴当时的月光，感受王维的心境，请两名同学手拿扇子模仿诗人进行“吟诗”。

【设计意图：以表演诵读的方式让学生再次感受更加有韵味的《鸟鸣涧》。】

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10．全班齐背全诗。

（三）选取镜头，还原空白。

1、任选“人闲、花落、月出、鸟鸣”其中一个镜头进行描写，还原诗意画面。

2、展示学生堂上练笔。

【设计意图：通过还原留白的方式，让学生动笔用自己的语言写出诗歌中的任意一个镜头，强化学生对诗意的理解。】

五、以歌会友，传唱经典。

1．全班先听诗歌原唱，再听伴奏跟唱。

鸟鸣涧

唐

王维

女生：人闲桂花落，夜静春山空。

男生：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

合唱：

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

2．小组展示诗歌演唱。

【设计意图：用唱诗的方法让学生从另个一角度来体会诗歌的美感，并加强学生对这首诗的记忆。】

3．总结：今天就让我们在优美的音乐中结束这节课的学习吧。

六、板书设计

鸟鸣涧

唐 王维

直接写静 幽静

以动衬静 优美 空旷

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