14 我要的是葫芦教案2

新教师健坤杯教案

学科：

语文

执教人： 易美宜

一、教学内容：看图猜想

——

阅读方法指导课(我要的是葫芦)

二、教学目标：

1.学会借用课文插图进行猜想,读懂故事；

2.品读句子,体会说话人的语气和心理活动；

3.运用猜想阅读方法,猜想《揠苗助长》大概故事情节。

三、教学重点：

学会借用课文插图进行猜想阅读，读懂故事。

四、教学难点：通过猜想朗读,体会说话人的语气和心理活动。

五、教学过程：

评点或建议

一、观察插图、比较插图并猜想故事情节。

（一）、观察插图。

1、出示图一,学生观察并说一说：

师：孩子们，易老师给你们带来了几幅图片，请看大屏幕！仔细看一看，你有什么发现？（引导孩子说出绿绿的叶子，茂盛的叶子，密密麻麻的叶子，怎样的小葫芦，怎样的表情？怎样的心情。

2、指名回答

我看到了：①.葫芦滕上开了白色的小花。

②.葫芦藤上结了小葫芦。

③.小葫芦很可爱。

④.种葫芦的人很开心。

师：你的用词真贴切！

你的词汇量很丰富哦！

你观察得非常仔细，不放过一个小小的细节！你就是我们二（一）班的神尔摩斯！

你的表达很清晰！

你的观察角度非常地与众不同哦！

你能放大自己的眼睛，再细致地观察一下，这叶子、这小葫芦、还有这种葫芦的人具体是怎样的？

……

师：是啊，多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。

3、出示图二，学生观察并说一说：

师：孩子们观察得非常仔细！请再来看看，从这幅图中你又发现了什么？学生自由观察。

4、指名回答

我看到了：

①.葫芦叶是黄黄的。

②.小葫芦都黄了，掉到地上了。

③.种葫芦的人很难过。

……

师：你的用词真贴切！

你的词汇量很丰富哦！

你观察得非常仔细，不放过一个小小的细节！你就是我们二（一）班的神尔摩斯！

你的表达很清晰！

你的观察角度非常地与众不同哦！

（二）、比较插图

师：真是细心的孩子！现在我把两幅图放在一起，你能发现它们的不同之处吗？

1、指名回答（请3个人分别说，再请1人小结）。

我看到：图一的叶子是绿绿的，图二的叶子是黄黄的；

图一的叶子很茂密，图二的叶子上长了虫。

图一的葫芦藤上挂满了小葫芦，图二小葫芦都掉到地上了。

图一种葫芦的人很高兴，图二种葫芦的人很难过。

……

2、小结

开始的叶子是

，小葫芦是

，种葫芦的人

，到后来叶子是

，小葫芦是

，种葫芦的人

。

（三）、学生自由猜想。

1、质疑：

过渡：是啊！这么绿绿的叶子怎么变黄了呢？这么可爱的小葫芦怎么掉到地上了呢？谁来猜一猜？

2学生猜想：

学生猜想，指名回答：

我猜可能是种葫芦的人没

。

师：哇，你的想象力真是丰富！

你还能联系生活经验来猜想，真是不错！这也是一种好的读书方法！

二、研读课文，品悟重点句子。

（一）、带着猜想找答案。

1、师：到底是不是像你们猜想的这样呢？这个故事就在咱们语文书里。请你打开64面《我要的是葫芦》，自由读课文，看看你猜对了多少呢？当然，在读课文的时候，可能会有一些不认识的字，请你借助拼音，把字音读准。

2、学生自由读课文。

3、请人汇报：

生：我猜对了！小葫芦掉地上是因为

。

4、教师小结。

我们刚才通过观察图片，对比它们之间的不同，猜想所发生的故事，好像已经把这个故事大概读懂了。你们知道吗？这是一种读书方法哦。这种读书方法就叫观察图片，猜想故事。（板书）

（二）、读文本，知大意。

1、抓第一个关键句子。

①.师：孩子们，种葫芦的人最后有收获吗？

对！他是没有收获，没有收获的原因就在我们的课文里面，你能找到吗？如果你找到了，请你用波浪线划出来。

生：没有收获是因为叶子上长了蚜虫。

师：长了蚜虫就治呗。治了虫还是会有收获的呀。

生：他不治！

师：他为什么不治呢？他没看到吗？他看到了虫子不治，心里是怎么想的呀？

生：他想的是：有几个虫子怕什么！

我觉得种葫芦的人如果是这种语气的话，那他肯定治了虫子。他治了吗？那他当时是怎样的语气吗？（指名读）

②．那我们怎样应该用怎样的的语气、怎样的表情读呢？（指导朗读句子。）

2、抓第二个关键句子。

师：这个种葫芦的人太自以为是了！那也没有人劝他吗？别人劝他，他治了吗？

创设情境角色对话：

师：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

生：什么？叶子上的虫还用治？

师：你到底是治还是不治啊？

师：你们能从他的读中听出他不治吗？那该怎么读呢？

三、学习方法迁移。

（一）、激趣。

师：哎呀！刚才我们通过两幅图的观察、对比和猜想，很容易读懂了这个故事。现在，你们想不想来挑战一下自己呢？

好！请看大屏幕。

（二）、学法迁移

1、猜想《揠苗助长》的故事内容。

①．观察第一幅图，你发现了什么？

师：那山下有什么呢？/石头左边有什么呢？（把孩子们的视线转移到田里的禾苗上来）

②．观察第一幅图，你又发现了什么？

③．出示两幅图片让学生猜测。

现在请两个人一起讨论，猜一猜这两幅图之间会发生什么事呢？敢猜的奖励一张红卡，猜对的奖励两张红卡。

④．汇报猜想结果。

师：哇，你的想象力真是丰富！

别急！让他先说，你等下来补充。

你家养了

吗？你好棒哦，还可以联系自己的生活经验来猜想，这也是一种好的读书方法哦！

你太厉害了！

⑤．出示故事内容，看看你猜对了吗？

2、猜想《亡羊补牢》的故事内容（预设）

师:你朝羊圈外面看看，可能会发现别人忽视了的地方哦。（引导孩子观察脚印）

方法同上。

（三）、小结并进行课外书推荐。

哇！孩子们，你们真的学会了易老师今天教你们的观察图片，猜想故事这个学习方法哦！你们喜欢这种方法吗？为什么喜欢呢？看来掌握一定的读书方法还可以帮助我们的学习呢。希望在以后的阅读中，你们能够用上这样的方法来帮助你的学习。这堂课就上到这里。

五、板书设计：

看图猜想

——

阅读方法指导

看图

对比

猜想故事

总评