习作优秀教学实录

六年级下册口语交际及习作四《学会生存》教学设计

一、教学目标

1、激发学生树立珍爱生命的思想，树立自我保护意识，使学生学会生存、具备自我保护的本领。

2、激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

3、调动学生参与口语交际实践活动的积极性，全面提高学生口语交际的水平。

二、教学重点：引导学生学会生存，学会自我保护的本领。

三、教学难点：培养学生用列举事实的方法表达自己的观点。

四、教学准备

（一）课件：教师制作的与导入课题有关的洪水、火灾、地震及人们伤心痛苦的图片和交流要求。

（二）学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法，做好摘录和整理。

五、教学课时：一课时

六、教学过程

（一）创设情景，导入话题

1、谈话导入：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生。有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给

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我们泪水和痛苦。请同学们看这样一组图片。

2、出示图片：师深情地讲述：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；

突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。

3、师讲述：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。（板书课题

学会生存）

(二）交流生存小故事谈感悟

1、师：现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事，先在小组内说说。但老师有两个要求：请看大屏幕。

课件出示交流要求，师生共同阅读。

A、说的同学要把事情的起因、经过、结果讲清楚（重点介绍主人公是如何逃生的及从中得到的收获或启示。）

B、听的同学认真倾听别人讲什么；从中了解到哪些自我保护的办法。听后发表自己的看法，提出不同见解。

2、全班交流，师生共同评价，教师在这一环节重点指导学生的口语表达、表达时的态度及相关的知识的点拨。

3、小结：听了这么多自我保护的故事，老师觉得这些故事中的

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主人公遇到危险都很聪明，而且主人公的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹。

(三）交流：在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢？

1、小组讨论。

2、指名说。

3、教师小结：通过大家的交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，一方面是人为造成的。应对不同的危险，我们就要采取不同的办法。

（四）围绕话题，拓展思路

1、现在就运用你课前搜集的资料和刚才学到的自我保护的方法，我们可能遇到哪些危险?如何应对? ⑴在家中的自我保护：

防火──及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警; 防煤气──要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。

防盗──人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。

⑵在外边的自我保护：

上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救;如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人;不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联

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系方式等。

（五）运用知识解决问题。

片断１：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑，应该怎么急救？

1、小组讨论。

2、情景表演。

3、指名说。

救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

片段2：观看视频《小学生安全教育》。

学生谈观后感

（六）深入交流，升华主题

1、师：通过近一节课的交流，同学们一定学到了许多不同地的自护自救的本领，也了解到了许多与生存有关的重要因素。现在我们一起把这些与生存有关的重要因素用一个词或一个短语总结一下吧！（如机智勇敢沉着冷静经验知识积极乐观决不放弃坚持智慧等。）

2、学生个人总结陈述，教师将这些关键词或短语写在在课题学会生存的四周，形成一朵生命之花。

（七）总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。

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但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧! 七、习作

写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。

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