二 角的初步认识教学设计内容推荐

角的初步认识

教材分析:

本节课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的,教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1,从三种实物中抽取出角,在此基础上介绍角的各部分名称,说明角的特征。然后让学生通过动手折一折来进一步感知角,最后让学生画一画自己制作的角。所以本节课宜采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,教师提供有研究性、有挑战性的问题让学生探究,在学习数学知识的同时,培养学生勤于思考、勇于探索、乐于学习的思维品质。

教学目标:

1.知识与技能:初步认识角,知道角的各部分名称,学会用尺子画角,初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力,观察比较能力。通过观察和操作,培养学生的空间观念。

2、过程与方法:激发和培养学生自主学习,学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解,培养学生的创新意识。

3、情感、态度与价值观:体会数学就在身边,从解决问题中获得成功的快乐,增强学习的自信心,产生学习数学的兴趣。

教学重点:让学生形成角的正确表象,掌握角的各部分名称。

教学难点:引导学生掌握面角的方法,了解角的大小与两条边张开的大小有关,与两条边的长短没有关系。

教具准备:实物投影仪、活动角、三角板等。

学具准备:图形纸、正方形纸、三角板等。

教学过程:

一、引入课题:

问题1课件出示中国国旗,问学生:你们知道这上面有什么吗?(五角星)它为什么叫五角星呢?(生:因为它有五个角)。

师:这是我国的国旗,我们要爱护国旗,要热爱自己的祖国。

【设计意图】激发学生对角的兴趣,并在数学教学的同时培养对祖国的热爱。

问题2:能从图中发现新图形吗?(出示课件:主题图)

将学生同桌两人为一组,指导学生观察,相互说一说。在学生汇报交流时,通过“图中的正在做操和踢球的学生,拿三角板的老师、修剪花草的老爷爷……”引出角。进一步让学生说说看到了哪儿有角,并随着学生的汇报(老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角,做操的学生伸出双臂组成的角……)用红线标出图中的角,进而揭示课题。

(板书:角的初步认识)

【设计意图:通过对生活情境的观察,将数学知识的学习建立在学生原有的生活经验和背景之上,让学生感到熟悉、亲切,激发学生学习数学的兴趣。】

二、探究新知

(一)认识角的各部分名称

1、联系生活实际:

在日常生活中很多地方有角,在我们教室里,就有很多物体表面有角,你们能找到吗?现在,我们就一起来找找看吧!(学生找角。)

同学们都有双闪亮的数学眼睛,找的又多又准确。

2、新授:

请小朋友看大屏幕,这些物体的表面有角吗?这些角又有什么相同的地方呢?

同座位的同学互相讨论一下,屏幕上的角都有什么相同的地方?

(它们都有一个尖尖的地方,都有两条直直的线。)

角的顶部有一点,你知道它叫什么名字吗?数学家给它起了个名字叫“顶点”,课件出示小圆点,这就是一个角了吗?

这两条直直的线,数学家也给它起了个名字叫“边”。(课件隐去实物图出现几个大小不同的角)请仔细观察,这些角有什么相同的地方?

总结:也就是说角是由一个顶点两条边组成的。

并课件演示:先在屏幕上出现一个闪动的亮点,再由这个亮点向不同的方向画出两条直直的线,最后标出顶点和边。如下图:

边

3、练习:(课件显示) 顶点边

日常生活中,你见过哪些物体的表面上有角?并指出这些角的顶点与边。(课本39页的“做一做”的第1题)

判断下列图形是不是角?(课本39页的“做一做”的第2题)

(二)折角

同学们通过刚才的学习认识了角,大家观察得都很认真。接下来,老师想请四人小组每人拿出一张纸折角,看哪个小组折角的速度最快。

学生动手折角,教师将部分学生的作品贴在黑板上。

教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。

大家看一看这几个角的大小一样大吗?(不一样大。)

这能够说明什么?(这说明角是有大有小的。)

(三)演示活动角

1、通过刚才折角的活动,同学们知道角是有大有小的。

像这种角我们就把它叫做活动角。它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角,我们来看看这个活动角(屏幕演示)。两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了(大了),角比原来大了还是小了?

这两条边又怎样了?角又怎样了?(两条边又张大了,角比原来大了。)这能够说明什么?(同桌讨论)

角的大小跟角的两条边张开的大小有关,两条边张开得越大、角就越大,张开得越小,角就越小。(板书)

2、教师用三角板的的同一个角分别画两个角,边不一样长。现在这个角的大小变了吗?(屏幕演示)

(板书:角的大小与两条边的长短没有关系。)

(四)画角

3.画角

课件出示画角儿歌。

学生齐读:小小角,真简单。一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点再画边。

从一点起,用直尺向不同的方向画两条直线,就构成了一个角。(课件显示)请同学们拿出尺子,按刚才的方法在自己的练习本上画一个自己喜欢的角。教师巡视。

找几个有代表性的角,让学生把画好的角用投影展示一下,让生评价。

四、知识巩固,课堂闯关。(课件)

同学们跟我一起进入数学大闯关。

1、第一关:慧眼识角

课件出示:判断下面图哪些是角?哪些不是角?为什么?

让学生辨认并说理由

2、第二关:判一判

下面的的题对还是错,哪里错了

3、第三关:我会数

数一数:下面图形中各有几个角?

4、第四关:巧手做角

小组合作,用我们玲巧的小手,拿出准备好的物品开始折角做角吧!做好以后再比一比谁的角大谁的角小?(生活动并玩角)

【设计意图:练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动,使学生亲历探究的过程,激发了学生的想象力,培养他们的动手操作能力和思维能力。】五、课堂小结:

今天的这节课你知道了什么?学会了什么?板书设计: