比较小数的大小教学目标｜教案在线预览

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比较小数的大小教学要求:1、使学生通过探索,掌握一位小数大小比较的方法,从中进一步学习简单的数学推理。2、培养学生自主探索的良好习惯。教学重、难点:掌握一位小数大小比较的方法。教具学具准备:教学过程:一、复习3角=(——)元=()元9厘米=(——)分米=()分米5元6角=()元3米8分米=()米0.

资料类型：教学教案文档

所属课文：比较小数的大小

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2018-05-08 17:52:00

来源学校

学校：广西贵港市港南区瓦塘镇思怀小学乌柳分校

比较小数的大小教学目标

未知

2018-05-08 17:52:00

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关键词：比较小数的大小教学目标

正文

比较小数的大小

教学要求:

1、使学生通过探索,掌握一位小数大小比较的方法,从中进一步学习简单的数学推理。

2、培养学生自主探索的良好习惯。

教学重、难点:掌握一位小数大小比较的方法。

教具学具准备:

教学过程:

一、复习

3角=(——)元=()元

9厘米=(——)分米=()分米

5元6角=()元

3米8分米=()米

0.4元=(——)元=()角

0.7米=(——)米=()分米

8.8厘米=()毫米

2.5元=()角

二、新授

1、创设问题情境

出示情境图:

仔细观察,从图中你了解到哪些信息?

(雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格)

了解了这些信息,你有些什么问题?

(1)学生提问,师给与评价,并将问题引导到

“雪糕和棒冰,哪个贵一些?”上

板书:0.80.5

你会比较吗?说说你的想法

a、0.8元是8角,0.5元是5角,8角大于5角,雪糕贵一些。

b、0.8=,0.5=,>,雪糕贵一些。

板书中填入大于号。

(2)你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗?

板书:0.81.2

你是怎么比的?和同桌相互说一说。

交流,(注意适当提高对学生表述的要求)。

(3)你还会比一比谁和谁的价格?

前后四人一组,在小组里说一说,你是怎么比的。

(4)今天我们学习了怎样比较两个小数的大小(板书课题),说说看,可以怎样来比较?

(可以分成两种情况来说:一是整数部分都是0,二是整数部分不是0,但不要刻意抽象出法则,机械记忆。)

三、“想想做做”

“1”:先确定厘米数,再换成分米数,然后比较大小。

“2”:完成后让学生说说理由。

“3”:提醒学生看清要求,是表示涂色部分。

“4”:完成后引导学生思考:你有什么发现?

“5”:独立完成。

“6”:三个数量可以引导学生从大到小排列,并用大于号连接。

关于本教案的常见问题

Q：比较小数的大小教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比较小数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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