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《24时计时法》的教学设计逸夫小学杨晓艳教学内容:教科书82-83页教学目标:1、结合具体情境,使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法2、利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练的转换。3、使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点难点:认识24时计
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24时计时法优质课教案设计
未知
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关键词：24时计时法优质课教案设计
正文
《24时计时法》的
教学设计
逸夫小学杨晓艳
教学内容:教科书82-83页
教学目标:1、结合具体情境,使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法
2、利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练的转换。
3、使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点:认识24时计时法,学会两种计时的转换。
教学准备:课件、实物钟或道具钟,印有时间尺的纸条。
教学过程:
(一)、情境导入
1、脑筋急转弯
小明和小红约好周六8时到电影院门口见面。他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面。你知道为什么吗?
2、出示三幅情境图:
情景一:钟面上显示上午8:00.,小朋友正在上课
情景二:钟面上显示中午12:00,小朋友正在吃饭
情景三:钟面上显示晚上8:00,小朋友正在睡觉
3、教师讲解:像这样需要在时刻面前加上“上午”“中午”“晚上”等时间词才能清楚的表示时间的方法,是我们日常生活最常用的计时
方法,叫作普通计时法,为了计时简便不易出错,就采取一种新的计时法法。知道吗?在哪里见过?学生可以自由回答
4、课件展示:
①储蓄营业时间是8:30-17:30
②水西门服务时间是5:40-22:30
③南京开往秦皇岛的时间是13:37
④禁止小汽车通行的时间是7:30-20:30
⑤中央1春节晚会的时间是23:59:41
5、小结:像17:30,22:30,17:30,13:37等这样不用时间词也可以准确的表示出时间,这样计时法我们称为24时计时法。
6、教师板书课题
《24时计时法》(设计意图:结合具体的情境激活学生的生活经验,并理解12时计时法使用时间词的重要性,导入课题)
(二)探究两种计时法之间的关系
1、学习24时计时法
(1)教师讲:24时计时法应用广泛,它的道理是什么呢?
昨天老师布置了课前小研究,同学们想一想,然后小组讨论,准确汇报。
(2)、小组讨论课前小研究
1、拿出钟表拨一拨,仔细观察
(1)、从0时到中午12时,经过了几小时?
(2)、从中午12时再到0时,又经过几小时?
(3)、一天是多少小时?经过一天,钟表上的时针转了几圈?
2、如果把钟面上的时针走过一天的时间展开,是怎样的?
(4)、教师:用课件演示24时计时法,来巩固新知识。板书:时针一天走2圈,一天有24时。
2、沟通昨天、今天和明天之间的关系
提问:仔细观察时间尺,24时又可以叫0时,难道一天中含有两个0时?
引导学生理解这两个0时表示不同两天的开始。
提问:如果把时间尺上的24时看成是今天,时针再往后1时,是什么时刻?
引导学生理解:明天的1时,24时(晚上的12时)表示今天的结束, 0时(凌晨0时)表示明天的开始
(设计意图:沟通今天明天和昨天之间的联系,为以后跨两天的时间计算做好铺垫,学生利用时间尺很容易计算出经过的时间。) 3、12时计时法与24时计时法之间的转化
利用课间展示12时计时法与24时计时法的相同点和不同点。(设计意图:利用课件,使学生觉得形象生动。)
(三)、巩固练习:
1、课件展示用24时计时法表示12时计时法表示时刻。(设计意图:进一步强化24时计时法和12时计时法转化的技能)
2、课件展示:古代人是怎样计时间的?
(四)、课上小结:这节课你又什么收获?
(五)、教师小结:时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量,给懒惰的人只能留下一片悔恨———鲁迅。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《24时计时法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。