读碑教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

《读碑》教学设计三维目标：1、体会文章悲壮激越，肃穆深沉的感情。2、了解作者的认识过程——从外在的理性认识升华到内心的情感认同。 3、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。学习重点：了解作者的认识过程，把握文章主要内容和思路。

资料类型：教学教案文档

所属课文：读碑

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2018-04-19 09:18:00

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学校：安仁县军山中小

读碑教学设计(教案)

未知

2018-04-19 09:18:00

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关键词：读碑教学设计(教案)

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《读碑》教学设计

三维目标：

1、体会文章悲壮激越，肃穆深沉的感情。

2、了解作者的认识过程——从外在的理性认识升华到内心的情感认同。 3、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激

发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。

学习重点：了解作者的认识过程，把握文章主要内容和思路。

学习难点：品味语言，体味文章的感情，把握主旨。

学习方法：读一读，品一品，议一议学习过程：

第一课时一、导入新课

高耸在天安门广场的人民英雄纪念碑，像一个顶天立地的巨人，吸引着幸福

生活中的人们去瞻仰探寻，去缅怀凭吊，去解读沉思。它像一个巨大的惊叹号，

昭示着一个民族的意志，一个英雄的群像，一段历史的缩影。徜徉纪念碑前，人

们品味着幸福的甜蜜；仰望纪念碑，人们怀古思今。不同的人，用不同的方式解

读着这座历史的丰碑。今天，我们一起体会当代作家刘成章是怎样《读碑》

（解

读这座历史丰碑）的。

（板书课题、作者）

二、整体感知课文，把握文章主要内容和思路

1、速读课文，把握文章主要内容，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的感情。

2、画出文中承上启下的语句和总结性的语句，看看若把全文分为三部分该如何

划开，各部分写了什么主要内容。请直接批注在书上。三、究读课文，理清思路，把握主旨

1、研读 1—5 自然段。

提问：作者认为随着阅历的增长，他对人民英雄纪念碑的碑文体会越来越深，这

时他体会到了什么？ 2、研读 7—12 自然段。

提问：读了九龙泉烈士纪念碑后，作者又懂得了什么？

第 1 页

共 2 页 3、哪些语句表达了作者内心强烈的震撼？在表达上有什么特点？（从修辞角度

分析，见文中批注） 4、

作者 20 年前是怎样

“读”

碑的？他那么认真

“读”

碑，

为什么却没有读懂呢？

第二课时一、继续研读课文，把握思路和主旨\ 1、作者“读”了九龙泉烈士纪念碑后，说“九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念

碑的一条极好的注释”

。他注视了什么？

2、作者为什么要这样去“读”碑呢？ 3、作者说，

“每看到人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”

。如

何理解这“悲壮感和使命感”的内涵？

4、本来说自己没读懂，为什么先用整整五个自然段写自己的体会越来越深呢？

（欲扬先抑）

二、画面赏析 ▲文中描绘了很多感人的画面，最能打动你的是哪一幅，它为什么能

打动你？二、思维拓展 ▲读了这篇课文后，你对《人民英雄永垂不朽》一课的内容有什么新的体会？请说出来和大家交流一下。

（可启发学生如何常读常新）

三、作业

完成练习三、四和词语积累。

关于本教案的常见问题

Q：读碑教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《读碑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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