男孩，别哭教学设计第一课时是什么类型的资料？

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男孩，别哭教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：男孩，别哭教学设计第一课时

正文

男孩，别哭

教学目标

一、知识与技能

1、正确、顺利、有感情地朗读课文。

2、理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。

二、重点、难点

重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

突破方法：引导学生朗读，读中感悟，探究交流。

难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

突破方法：在感知课文内容的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。

三、教学准备

《男孩，别哭》PPT。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）、情境导入

1、同学们，在上课前先和大家分享几幅图片。

2、看到这些图片，你想说什么呢？

3、学生思考，老师指名回答

4、揭题，在人生道路上，我们会遇到各种各样的困难、挫折、痛苦，有时，一个谈谈的微笑，一次短暂的握手，一句简短的话语，都会给逆境中的人无穷的力量，足以帮助我们战胜这一切，甚至会影响他的一生。正如我们所学的课文——《23

男孩，别哭》。（板书课题：23 男孩，别哭）

5、齐读课题，指导朗读

（二）、初读课文

1、按要求有感情的朗读课文。

A、读准字音，读通句子。

B、想想文章讲了件什么事情。

C、作者回忆自己常常遭遇晴出雨归的劫数，那么山雨到底给作者带来怎样的困扰？

（三）、检查初读情况

1、出示生字词。

遭遇

劫数

柴禾

蜿蜒

黯淡

阻碍

挪到

趔趄

拐角

吆喝

阴阴的

凄凄的

晴出雨归

潇潇暮雨

遥远难及

活泼巧妙

重若千钧

2、指名读词语。

3、纠错音。

4、齐读词语。

5、本文讲了一件什么事？

学生交流反馈，教师总结：十岁那年秋天上山打柴遇雨，正陷入绝望的时候，父亲赶来了，将我从困境中解救出来。

（四）、细读课文

1、用

画出“我”被雨所困时的情景句子。“我”内心有什么样的感受？

2、学生默读思考，同桌交流，全班交流反馈。

A、雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网一下子就将我罩进去了。

B、山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若千钧。

C、山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。

D、雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全遗弃了。

3、教师知道朗读。

4、在作者绝望的时候，父亲出现了。想想作者是一种怎样的心情？（惊喜、激动）读第5自然段，读出这样的感受。

5、父亲来到之后，怎么说的？又是怎么做的？（指名回答）

A、“嗨，男孩，别哭，我们回家”

B、父亲像扶起一颗被雨淋湿趴的庄家那样将我扶起。

对比：父亲将被雨淋趴下的我扶起。

父亲像扶起一颗被雨淋湿趴的庄家那样将我扶起。

你觉得哪句好些，为什么？

6、齐读第5、6自然段，读出作者当时的感受。

7、请同学说出自己的感受。

生：男子汉要学会坚强，生活中遇到困难要学会停止哭泣，想办法积极应对。

师：是啊，父亲在我绝望无助的时候给了我鼓励和安慰，这一刻令我难忘，因为我从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要勇敢地去面对，想办法战胜困难。因此，我一直把这句话当成自己的座右铭，并且还把这句简简单单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标志。

（五）、拓展延伸

我们跟男孩一样，在现实生活中也会碰到过许许多多的劫数，那么我们是怎样去应对这些劫数呢，请同学们在课后写写自己在劫数中成长的故事吧！

资料摘要

男孩，别哭教学设计第一课时

男孩，别哭教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：男孩，别哭教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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