认识面积名师教学视频（文字实录）

第1课时认识面积

教学目标:

知识与技能:认识面积的含义,会把图形平均分成若干个小方格进行面积的比较。

过程与方法:经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。情感态度与价值观:积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。

重、难点:

重点:理解面积的含义

难点:会比较物品表面的平面图形的大小。

教具、学具准备:课件投影,大小不同的长方形纸,附页中的长方形,直尺,铅笔。

教学过程

一、新课导入

(1)师提出问题,同桌交流,什么叫图形的周长,并用手边画边描述手中长方形纸的周长。

(2)师:我们都知道长方形的周长是指它一周的长度。现在大家用手摸一摸这张长方形纸的表面是指的哪儿?

(3)师:这节课我们就学习跟物体表面有关的问题。板书:认识面积。

二、探究新知

1.面积的含义

(1)让学生观察教室中的物体,指出哪些是长方形,哪些是正方形。教师要注意提示学生表述的语言要准确。例:课桌面是长方形的而不能说课桌是长方形的。

(2)说一说黑板和课桌面哪个大哪个小。

(3)利用课本和铅笔盒,想让学生用手摸一摸它们的表面,再说一说课本的封面与铅笔盒盖的表面比较,哪个大,哪个小。先直观再重叠起来比一比。

(4)用附页中剪下来的两个长方形,比一比,哪个大,哪个小。(先直观感受在实际操作)

(5)教师介绍面积的概念,并板书:物体表面或平面图形的大小叫作它们的面积。鼓励学生用“面积”再重新描述课本封面和铅笔盒盖表面以及两个长方形的大小。

2. 课件出示:比较实物和图形的大小。

(1)比一比。让学生直观地比较两片叶子的面积大小。

(2)出示两个图形,哪个面积大,哪个面积小。

先让学生观察,得出不同结论,产生认知冲突,趁机提出“议一议”的问题。

学生用剪下来的附页中的图形,小组交流合作,亲身操作,找合适的方法。当学生面露难色时,及时提出大头蛙的问题,再合作交流讨论,如果学生有困难,教师给予提示

(3)师生共同总结比较图形大小的方法:观察比较、重叠比较、画方格比较等。然后提出“说一说”的问题,达成共识:用画方格的方法最简单,最准确,而且都适用。

三、巩固练习

1. 摸摸你的字典的封面和侧面,说说哪一个面的面积比较小。

2. 先用红笔描出每个图形的一周,再涂色表示出它们的面积。

3. 下面是从同一幅中国地图上描出的三个省(直辖市)的轮廓图,比较这

三个省(直辖市)的面积大小。

四、课堂小结

通过学习,你对面积有了哪些认识?你还想知道哪些有关面积的知识?五、布置作业

1、判断:

(1)物体或图形的大小是物体的面积。()

(2)两本不同的书,封面的面积一定不相等。()

(3)一般情况下,一个墨水瓶的占地面积小于一个木桶的占地面积。()?

2、选择题

(1)封闭图形一周的长度是指图形的()

A、周长 B、面积 C、无法确定

(2

)三角形的面积。

A、小于 B、大于

(3)图形的周长和面积的意义()

A、相同 B、不相同 C、无法确定关系

3、下面是从地图上描下来的三个省的图形,你能把它们的面积按从大到小的顺序排列吗?

黑龙江海南湖南

附板书设计

认识面积

物体表面或图形的大小叫作它们的面积