Class 3 Textbook p.66－67课堂实录【1】

Lesson 7 教学设计

授课人

赵瑞娟

授课内容

Lesson 7How 授课时间

5.29 are you feeling ? 教

学

目

标

知识与能力

学生能够听懂会说日常交际用语："How are you feeling today? I don"t feel well. I have a runny nose/sore throat/high fever/bad cough.语音语调正确，自然流利，并能较熟练地运用。

过程与方法

创设情境，在情境中学习运用"How are you feeling today? I don"t feel well. I have a runny nose/sore throat/high fever/bad cough. 情感态度

培养学生们的交流与合作精神，形成有效的学习策略并懂得关心别人提供帮助是一种美德。

教学重

学会用英语询问对方的想法及应答。"How are you feeling 难点

today? I don"t feel well. I have a runny nose/sore throat/high fever/bad cough.

教具准录音机、课件

备

教学流程

学情

教学设计

预设

Ⅰ.The Teaching Leading(教学导入): 1.Greetings(打招呼):

T: Good morning, class. Ss: Good morning, teacher.

T: How are you? Ss: I"m fine, thanks.

T: Nice to meet you. Ss:Nice to

策略

意图

应对

设计

meet you, too. 2.Have a revision(复习):

1、 T: Let"s

大部分学生对歌

唱两遍，

A层和B层学生先示

调动课堂气氛

调动C层学生的积极性

帮助学生理解

sing a song.《This 曲很感兴趣，课is my family》

2、let"s 堂气氛会很活跃

属于就知重现，A层和B层学生能practice: What do you want to be ?

3.The Leading Words(导语):

T: Today, we"ll learn Lesson 7《How are you feeling now ?》

Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开): 轻松应对，C层范，C层学生学生有困难。

模仿

可能部分学生听老师汉语翻不懂意思

译

1.Talk about

the picture of page 部分学生能迅速老师用英语训练学生的90 看懂图意，但不重复

由情景导入，使学生有如身临其境，营造浓厚的语言学习气氛，明确学习任务。

听力

2.Listen to the 能用英语表达

tape:

How are you

feeling today ? I

don"t feel well .I

have a runny nose.

How are you

feeling today ? I

don"t feel well . I

have a sore throat.

How are you

feeling today ? I

don"t feel well . I

have a high fever. 结合图意，部分

How are you 学生能听懂句

feeling today ? I 义，只有runny

don"t feel well. I nose

, sore

have a bad cough. throat

3. let"s learn , high fever

英语教学面向全体学生，教师创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力

and read: work in , bad cough四

pairs. "How are you 个短语是新授知

feeling today? I 识。学生理解起

don"t feel well. I 来相对容易一

have a runny 些。

nose/sore throat/high fever/bad cough.

4. Do the

exercise: "How are

you feeling today?

I don"t feel well. I

have a runny

nose/sore throat/high fever/bad cough.

"How is he

feeling today? He

doesn"t feel well.

He has a runny

nose/sore throat/high fever/bad cough.

Ⅲ. Sum Up(总结):

扩展内容的

1、

总结本课的A、B、C 三层学把作业分练习，可以收获

生不能完成老师层，让每一帮助学生记

2、

作业：调查布置的每一项任个学生都能忆所学知识一下同学们或家人的务

身体状况。

按要求完成的内容可以作业 有效增加学生的知识含量, 培养学生自主学习和协作学习能力,引导学生勇于克

3、 That"s all

for today. Good

bye , class.

Lesson 7《How

are you feeling

now? 》

How are you

feeling today ? I

don"t feel well .I

have a runny nose.

How are you

feeling today ? I

don"t feel well . I

have a sore throat.

How are you

feeling today ? I

don"t feel well . I

have a high fever.

How are you

feeling today ? I

don"t feel well. I

have a bad cough.

服困难、合作互助的品质。

Lesson7教学反思

姓名

赵瑞娟

教学内容

Lesson7 How are you feeling ？

时间

5.29

本节课为EEC小学英语第六册Lesson7是身体状况作为话题进行的交流的问答第二课时，本节课以第一课时说日常用语为基础，进一步巩固练习句子"How are you feeling today? I don"t feel well. I have a runny nose/sore throat/high fever/bad cough.的运用，学会结合身体状况进行交际用语的表达。

本课的教学对象是小学五年级的学生，学会用身体状况作为话题问答的一系列的用语进行表达。对此他们一定很感兴趣。本课设计并开展创新性的教学活动，"How are you feeling today? I don"t feel well. I have a runny nose/sore throat/high fever/bad cough.有利于学生关心身边人的身体状况。

感觉这堂课讲得还比较顺利，中间设计了活动这个环节，同学们注意力也比较集中，认真听我讲课，而且也愿意参与到这个活动中来，在乐趣中学会了英语单词短语和句子。整个课堂气氛也不那么枯燥了。

但是，在教授单词的时候，没能很好的利用卡片从卡片到板书重点单词间的衔接不好，而且在讲解板书单词的读音时用的方式很单一，自己都觉得无趣，这方面一定要改进自己，例如可以横行抽查，可以竖排抽查，也可以两个两个起来读，分男女声读，齐读等。

我意识到培养学生学英语的兴趣很重要，只有他们喜欢这门课程，才会主动地学习英语，所以一定要想办法让每位同学都喜欢英语这门课，这就要求我们认真备课在充实自己知识的同时利用各种方法引起学生的兴趣。

视导课评李继琴的课

讲课人

李继琴

评课人

赵瑞娟

时间

5.29 听了李老师的英语课之后，评课内容整理如下：

优点：

1课前的热身启动，齐唱生动活泼的英语歌，激发了学生学习英语的兴趣，同时把学生带入了英语环境，为后面的环节做了铺垫。

2词汇教学，授课教师采用了先音后义，再形的顺序，并用句带动词，句型与单词结合起来学的方式，这一点非常符合儿童学习语言的认知规律。

3课文的重点句型，进行了充分的练习。特别是教师引领学生用歌曲操练，使学生在愉快地歌声中轻松地掌握了要学的内容。

4听的训练，让学生反复听课文录音，反复模仿其中的语音语调，并征求学生的意见，及时调整听录音的次数，显示了学生的主体性。

5根据教学内容所设计的教学活动比较合理，提高了教学效果。

6从整堂课来讲，学生运用语言，输出语言，完成了教学任务，是成功的一课。

建议：

1调动所有学生回答问题的积极性，并注意策略。

2小组活动之前，教师要做示范。在小组活动中，教师明确目的、

要求和任务，并明确检查方式。

3对教材的认识，语言重点，要深入领会，把握好每一模块每一单元的教学目标。

4学生随录音机跟读值得提倡，齐读课文并不可取。应该多让学生自读，进行个体检查，检查面要广泛。