整理和复习教学目标设计

《小数除法的整理与复习》教学设计

钟丽云

教学内容：

人教版五年级上册第三单元的内容，教材中安排了一系列练习，为学生创设了具体的问题情境，让学生通过具体的练习熟练掌握小数除法的计算方法，并能灵活运用小数除法知识解决实际问题，帮助学生进一步巩固本单元所学的知识。

学情分析：

通过前面几节课的学习，学生对小数除法知识已经有所掌握，能进行相关的计算，并能运用小数除法知识解决实际问题。在此基础上，进行相关练习，学生在完成练习的过程中，既能巩固本单元所学的知识，又能培养学好数学的信心。

教学目标：

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

重点：熟练掌握小数除法的计算方法，提高学生计算能力及计算的准确率。难点：提高学生计算的正确率及运用所学知识解决实际问题的灵活性。

教学准备：

PPT课件、练习题卡

教学过程：

一、 直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题：小数除法的整理和复习。

二、 梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

3、小组内交流：

（1）、三单元学习了哪些知识？

（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？

（3）、你还有哪些疑惑？

4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统

掌握所学知识。

三、练***本营。

（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。

79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝

8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝

方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。（二）、综合练习。

1、选择题。

1）、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克，如果买这样的橘子13千克，大约有（）个。

A 200个以上 B不到50个 C80多个

2）、下面的商是3.45的算式是（ ）。

A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2

学生选择正确答案，并说出思考过程。可以采用多种形式：计算、估算等。

2、口答：

1）、五一班有16名同学去春游，每5名同学乘一条船，需要几条船? （16÷5=3条……1人，3+1=4条 采用了进一法）

2）、钢笔2.5元一支，11元最多可以买几支？

（11÷2.5=4支……1元 最多可以买4支 采用了去尾法）

3）、买3个面包用2元，每个面包多少钱？

（2÷3=0.6666…… 大约是0.67元 采用了四舍五入法）

3、解决问题：

妈妈让小红去超市买米，某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元，妈妈给小红准备好

了买30千克的钱。小红来到超市，发现这种大米正在促销，单价为每千克4.5元。这样可

多买多少千克大米？

1、先求出小红准备的钱 4.8※30=144元

2、按照现价可以买多少千克大米 144÷4.5=32千克

3、现在比原来多买的千克数量 32—30=2千克

四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？

五、拓展练习

6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？

教学反思: 把知识点分散交给学生整理，他们能够在较短时间内整理出相应的知识点，且思考比较

深刻，能够反馈出较多问题。在课堂上交流的基础上，学生在课后能把整个单元的内容形成一个完整周全的知识结构图。让学生体会到学以致用，活学活用。上课时想的是把课堂还给学生，充分放手，展示学生的精彩，但在具体的环节操作中，仍有想统治课堂意识，打断学生的思路，不能给与充分的时间让学生精彩展现出来。学生在交流不能完全做到大胆主动，课堂参与率不是很高，我想这与自己平常指导不到位有很大关系，今后应该注意这方面对学生的锻炼，让孩子的表现越来越精彩。