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教学过程创设情境，合作探究一．创设问题情境。(1)课件出示：这个分数有可能是四分之几？(学生自由回答)(2)学生在圆形纸片上涂色来表示这些分数。2．合作探究：怎样画图来表示呢？(学生自主画图)设计意图：让学生通过自主探究发现一张圆形纸片不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-04-24 15:05:00

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学校：万全区第四小学

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2018-04-24 15:05:00

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教学过程

创设情境，合作探究

一．创设问题情境。

(1)课件出示：这个分数有可能是四分之几？

(学生自由回答)(2)学生在圆形纸片上涂色来表示这些分数。

2．合作探究：怎样画图来表示呢？(学生自主画图)设计意图：让学生通过自主探究发现一张圆形纸片不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解是把一张圆形纸片看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份. 二

探究新知

1.认识真分数。

(1)借助对的理解，用分数表示图中的涂色部分。

(2)通过比较，初步感知真分数的特点。师：比较上面各分数中分子和分母的大小，这些分数比1大还是比1小？并说明理由。(学生观察后，试着回答)预设生：三个圆分别被平均分成了3份、4份、6份，也就是把单位“1”平均分成了3份、4份、6份，而涂色部分分别只有1份、3份、5份，所以它们所表示的分数都比1小。

(3)真分数的意义。师：上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大多都是真分数。那么你们能说说什么叫真分数吗？(学生独立思考后，与同桌交流一下再汇报

(4)小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

2．认识假分数。

(1)课件出示例2 (2)，引导学生讨论涂色方法。(2)学生独立完成后与同桌交流。

(3)学生汇报。预设生1：表示的涂色部分占据了整个圆，所以等于1。

生2：表示和的涂色部分比一个圆大，所以和都大于1。

(4)小结：像，，，…这样，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。

3．认识带分数。(1)学生自学教材53页带分数的部分。(2)学生汇报自学成果，明确带分数的概念

三课后练习

书第56页1

3 四．课堂小结

真分数

假分数

带分数

五．

布置作业

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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