性别决定和伴性遗传第一课时导学案

第三节

伴性遗传

授课人：郑燕璇

班级：109

时间：2019年4月12日

教材分析：

本节课的教学内容是在学习遗传的物质基础以及遗传的基本规律基础上进行的。学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律，使学生加深对遗传物质基础概念的深层理解，又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。因此，本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用，是高中生物遗传的重点，在教学中起着至关重要的作用。在伴性遗传中，以人的色盲为例，讲述伴性遗传的现象和规律。

教学目标：

1、知识与技能

（1）识记伴性遗传的概念

（2）概述红绿色盲遗传的特点

2、能力目标

（1）通过观察人类染色体组成图，分析色盲遗传图解，培养学生的识图能力，综合析问题的能力。

（2）通过个别同学提问或者全班回答，培养学生语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）通过性别决定和伴性遗传原理学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。

（2）形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。

教学重点、难点

重点：红绿色盲症的遗传规律

难点：分析红绿色盲症的遗传图谱

教学方法：

生生互动、师生互动的合作学习模式

教学准备：多媒体课件

教学过程：

教学内容

教师活动组织

学生活动

教学意图

复习导入，引出新课

在《基因在染色体上》这节课中，摩尔根证明了控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，所以果蝇眼色遗传与性别相关联。那么我们来复习一下果蝇体细胞中染色体组成。

学生看图

通过复习，导入人类染色体组成图

一、新课讲授

展示人类染色体组成图

提问：

男性和女性染色体组成是什么？

学生仔细观察并回答

教师点评，鼓励表扬学生的回答。和学生一起分析人类的性别决定

激发兴趣，自然过渡

道尔顿发现色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行情感教育

二、人类红绿色盲症

看图识别，进行自我

检测

2、展示中国红绿色盲圆饼图，引导学生思考讨论：

推理分析，红绿色盲基因是位于性染色体上，还是常染色体？

回答位于性染色体归纳伴性遗传的概念

上

介绍教材中道尔顿的小故事

X染色体

3、色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体？

4、为什么色盲基因只位于X染色体上？

展示X、Y染色体，讲解同源区段、X染色体非同

源区段、Y染色体非同源区段

屏幕展示教材“资料分析”的红绿色盲家系图，介

绍家系图中相关数字和符号的含义，引导学生分析

其致病基因属于隐性基因

总结红绿色盲症属于伴X染色体隐性遗传

5、展示正常者和红绿色盲的基因型和表现型，供

完成表格，学生填表（表中基因型由学生填写）

规范基因型书写

女性

男性

基因

型

表现正常

正常色盲

正常

色盲

学生在学型

（携案上练习带者）

1、课件展示红绿色盲的检查图

讲解：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。所以男性患者多于女性，得出伴X染色体隐性遗传的第一个特点。

提问：男女的结合方式有几种？

6、写出主要结合方式的遗传图解，分析色盲基因的传递规律（后两个遗传图解学生自主完成）

7、通过分析引导学生总结色盲遗传的特点，得出“交叉遗传”“隔代遗传”的结论。

8、通过分析女色盲色盲基因的遗传，得出“女色盲的父亲和儿子患色盲”的结论

9、总结伴X染色体隐性遗传（红绿色盲）的特点

（1）男性患者多于女性患者

（2）具有隔代交叉遗传的特点

（3）女性患者的父亲和儿子一定患病。

写出遗传图解，总结患病情况，展示结果

培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。

遗传图解的书写格式是教学重点，在上一章已经学习过，通过学生回答既回顾所学知识，又可联系遗传的基本规律等知识，使学生认识到伴性遗传也遵循遗传的基本规律

课堂小结

反馈练习

总结本节课的知识点，强调重难点

1.一个男孩患红绿色盲，其父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常。推断色盲基因来自

（A）祖父

（B）祖母

（C）外祖父

（D）外祖母

2.一对夫妇生一对“龙凤胎”，一男孩一女孩，女孩是红绿色盲，男孩色觉正常，这对夫妇的基因型分别是

帮助学生学生归纳

建立知识框架

强化练习，拓展知识

A.XbY、XBXB

B.XBY、XBXb

C.XBY、XbXb

D.XbY、XBXb