从基因到蛋白质ppt配套的教案及板书设计

《基因控制蛋白质的合成》教学设计

白水中学 高一生物 窦娟

三维目标

1、知识目标

(1)

识记DNA与RNA的异同。(2)理解转录和翻译的过程和原理。

2、能力目标

(1)通过阅读课文及分析图表，培养自学和主动理解新知识的技能技巧。

(2)通过比较转录和翻译的异同，培养对相关知识进行分析比较的能力，和用

生物学语言描述生物现象与本质的能力。

3、情感态度与价值观

(1)激发探索生物奥秘的探索品质。

（2）理解生命现象的神奇与伟大，建立起珍爱生命的人生观和价值观。

教学重难点

教学重点：1. 理解基因表达翻译的概念和过程

2.区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；

教学难点：

1. 比较转录和翻译的不同点

2. 计算：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系

新课讲授

导入新课：

多媒体展示电影《侏罗纪公园》中恐龙复活的照片，在现实生活中，我们能不能像电影中描述的那样，使恐龙复活呢？（学生思考、讨论）如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？要解决这个问题，我们就需要学习本节课内容。

引导学生阅读课本P77-P80页内容，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题？

提出问题：引导学生思考与讨论。

思考与讨论1：

DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，细胞核中的DNA是如何控制细胞质中的蛋白质呢？

思考与讨论2：

为什么RNA适于做DNA的信使？

解决问题的途径：

1.比较RNA与DNA结构的不同；（多媒体列表比较）

2.比较三种RNA的功能；（多媒体列表比较）

3.解读DNA到mRNA的过程（多媒体播放视频过程）。

小结：转录的概念：在细胞核中，RNA以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程，称为遗传信息的转录。

思考与讨论3

（1）转录的场所： （2）转录的模板： （3）转录的原料： （4）转录的条件： （5）转录时的碱基配对： 老师提问：

1

转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。大家知道，蛋白质的基本组成单位是氨基酸，那么，RNA上的碱基序列如何能转化成蛋白质中的氨基酸序列呢？mRNA如何将信息传递给蛋白质？

思考与讨论4

1.

氨基酸如何进入核糖体？

2.核糖体移动的方向？

3.翻译与转录、复制过程的异同点。

解决问题的途径：

1. 碱基与氨基酸的对应关系；（思考碱基与氨基酸的对应关系）

2. 学会查密码子表，总结密码子的特点了解推算密码子的数量和种类的方法。

3. 翻译蛋白质的过程。（多媒体播放视频过程）

小结：翻译的概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质过程，称为遗传信息的翻译。

思考与讨论5

（1）翻译的场所： （2）翻译的模板： （3）翻译的原料： （4）翻译的条件： （5）翻译时的碱基配对： 课堂小节：基因的表达是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子、核糖体和线粒体等众多的细胞器一起，合作完成遗传信息的转录和翻译。在组成蛋白质的肽链合成后，肽链就从核糖体与mRNA的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运送到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。

课堂练习：资料P69

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