二十三 绿教学设计(第二课时)

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案

第_

六

__单元

绿

第_1_课时

总第____个教案

主备人:

审核人:_________ 学习目标

1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。

2、会用圈点批注的方法，培养读书动笔的习惯。

3、情感教育：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。

学习重点

1、品味优美形象的语言，学习作者多角度描写景物的方法。

2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。

学习难点

文章写作特点的把握；

教具学具

教学设计

预习说明：本预习作业应写在前一课导学案中的预习作业栏中

作业

教学

教学活动过程

环节

活动内容

师生行为

预习交流

一、导入新课：

同学们，我们学过朱自清的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起学习朱自清的另一篇散文《绿》体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。（幻灯1、2）

二、预习检测：

1．文学常识：（幻灯3）

朱自清（1898——1948），字：佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集：《踪迹》，散文集：《背影》、《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。2．写作背景：（幻灯4） 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。

1 思考与调整

预习内容全班交流，订正

3．读准字音：（幻灯5）

镶（

）踞（

) 薄（

)阴

绺（

) 穹（

)

倏（

）

皱缬（

) 尘滓（

) 挹（

) 掬（ ) 什

刹（

) 海

明眸（

)善睐（ ） 4．圈点课文，整体把握（幻灯6）

⑴文章的文眼是哪一句？

温馨提示：文章中最能显示作者写作意图、揭示文章中心的词语或句子叫文眼。

⑵作者是如何安排写作思路的（即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？

展示探究

一、问题探究

（小组合作探究）（幻灯7）

学生边听配乐朗诵，边运用圈点批注的学习方法，快速浏览课文，先自己思考：

1、

作者写景的观察点有哪几个？每个观察点的观察角度是什么？分别写了什么景物？

然后小组合作探究——小组学习成果展示：

第一观察点：山边

观察的角度：仰视

观察的景致：梅雨瀑

第二观察点：亭边（幻灯8）

观察的角度：平视

观察的景致：梅雨潭周围的环境（亭、山、云、岩、草、瀑布、水花）

——勾勒出梅雨潭的雄奇

第三观察点：水边（幻灯9）

观察角度：俯视

观察到：梅雨潭的绿

2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（幻灯10）

衬托的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，引出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧

。

2 朗读课文，初步感知课文内容

研读、赏析课文

（1）在小组长的组织下有序发言。

（2）认真倾听他人的理解是否正确，不当之处要指出来。

（3）整理小组讨论的结果。

3、①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找

出两个形容词来概括。（幻灯11）

醉人、奇异

②作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？（幻灯12）多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境 （幻灯13）

比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形状

深度）

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（水波）静态

她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心（水波)动态

她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；（水光）

她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，（水色）

运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。

（幻灯14）

对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜。

（幻灯15）

想象和联想：裁你以为带，赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举 挹你以为眼，赠给那善歌的盲妹，

她必能明眸善睐

请以“我若能……”的句式仿写一个句子。

我若能取你为料，我将赠给那失意的画家

她必能妙手丹青了

我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女

她必能高歌欢唱了

4、本文表达了作者什么样的思想感情？（幻灯16）

这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

三、小结课文：（板书设计）（幻灯17、18）

梅 雨 潭

3

朱自清

梅雨瀑

我惊诧于梅雨潭的绿 水波 她松松的皱缬着 (奇异、醉人) 水光

她滑滑的明亮着

水色

她不杂些儿尘滓 北京.杭州.西湖.秦淮河

裁你以为带.挹你以为眼

己喜欢的一处景物，写一个片段,不少于150字。

向往自然热爱生命（幻灯19）借鉴《春》、《绿》描写景物的技巧，选择自检测

反馈

技巧提示：变换景物描写角度；巧用修辞；准确、生动的用词；联想或想象的运用

（幻灯20）“绿”是大自然的招牌，她昭示着自然的生课堂机、造化的魅力。愿我们热爱自然，热爱生活，热评价小结

爱生命，用积极进取的人生态度去书写我们人生的辉煌！

课后

摘抄文中所有比喻句，并写出比喻句的作用，背诵课文第作业

三自然段

预习

作业

教后

反思

4