二十四囚绿记优秀教案说课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十四囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

二十四囚绿记优秀教案说课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十四 囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：二十四囚绿记优秀教案说课稿

正文

细

微

之

处

的

诗

意

——《囚绿记》教学设计

银川唐徕回民中学

刘春艳

教学目标：

1、学习作者捕捉生活细节，书写诗意心灵。

2、理解“绿”的象征意义。

教学重点：

1、以小见大，品味作者细腻的心理描写。

2、品味细致描写，积累丰富语言。

教学难点：“绿”的象征意义。

教学课时：一课时

教学方法：质疑、谈论、品味

教学手段：多媒体

一、导入新课。

1、师生交流积累有关“绿”的诗句。（绿树村边合，青山郭外斜；春风又绿江南岸，明月何时照我还；最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；）

2、教师小结，板书课题、作者。

二、预习检测、提出疑问。

1、简介作者。（学生交流）

2、学生交流字词。

陆蠡

(lǐ）

瞥（piē）见

涸（hé）辙

纤（xiān）细

婆娑（suō）

猗（yī）郁

蕈（xùn）菌

急不暇（xiá）择

揠（yà）苗助长

3、交流预习中的疑问。（预计生成：“绿”是什么？；“囚绿”是什么意思？；字、词、句的相关疑义）

三、平平淡淡见真情。

1、速读课文，整体感知。思考：结合文章内容说说题目中“囚绿”是什么意思？（将两枝绿色常春藤的枝条从窗外拉进室内，放置在书桌上。）

2、作者为什么“囚绿”？（陪伴；慰藉；安慰；爱）

3、文中那些内容体现了作者对“绿”的爱？（举动：因绿择屋、天天观察、临行释绿；直接抒情：细腻的热爱的心理;称呼的变化；）

三、浅浅淡淡总关情。（过渡：作者对“绿”如此热爱，这位“绿友”有没有感受到他的爱？）

1、齐读8--11自然段。

2、小组讨论，赏析文中语句。

3、师生交流体会并概括被囚禁后“绿”的性格特征。。（绿的性格特征：蓬勃、向上、追求自由、光明、不屈服于黑暗。）

4、出示时代背景，理解“绿”的象征意义。（抗日战争时期坚贞不屈的民族精神）

四、细微之处的真情。

课堂迁移：说说自己在生活中的见闻和丰富感受。

附：板书设计

“我”

绿

细腻

托物言志

细致

坚贞不屈

细微

教

学

反

思

唐徕回民中学

刘春艳

近期，学校组织开展了第三届推进课堂变革赛课活动，我参加了这项活动，并于10月26执教《囚绿记》。《囚绿记》苏教版九年级上册六单元的一篇自读课文，针对其散文特点，我根据课堂教学评价“核心指标”标准，着眼文本，精心设计，现反思如下：1、教学内容由浅及深，关注学生内化：教学环节设计时由整体感知到局部研读再到迁移训练，环节设计清晰明确，循序渐进、由浅而深，学生的能力锻炼由课内迁移到课外，学以致用。2、教学实施的环节中，以学生活动为中心，讨论、朗读、小组合作，活动形式多样、实效性强。3、教学着眼于细微，从小处入手，从细微的举止、细腻的心理、细致的描写三个方面解读文本，学生有质疑、有思考、有生成，对文本的理解深入，阅读能力得到锻炼、提高。4、注重学生语文素养的培养，引课时古诗的积累，课堂教学中的设计问题，都着眼于学生的语文学习实际，积极引导注重积累。存在的问题：1、教学观念需要创新，教师做些什么才能更有效组织教学，要培养创新意识，在观念上要创新。2、教学方式要创新，教师不但是学生学习的指导者、参与者、合作者，更是学生学习的组织者，只有采用灵活多样的教学方式，才能发挥学生在课堂充分和自由研讨的时间和空间，学生的各项才能得到充分发挥，学生的合作和创新意识才能得到良好的培养。

资料摘要

二十四囚绿记优秀教案说课稿