《格列佛游记》优质课教案

《格列佛游记》

：奇异的想象辛辣的讽刺

【教学目标】

1.掌握《格列佛游记》的作者及其主要内容。

2.引导学生通过将作品中的故事与作品诞生的历史文化背景进行比较，学习这部小说的讽刺艺术。

3.培养学生的想象能力，和口语表达能力，能把自己的阅读感受分享给同学，激发阅读《格列佛游记》的兴趣。

【教学重点】

1.学习《格列佛游记》的讽刺艺术。

2.小组成员之间汇报阅读成果。

【教学过程】

一、直接导入

同学们，今天我们一起来上一节名著分享交流课，分享的是英国最优秀的讽刺作家和政论家乔纳森·斯威夫特的代表作《格列佛游记》。

《格列佛游记》，它是英国文学史上最优秀的讽刺小说；是世界文学史上影响最久远的名著之一；也是最早被介绍到中国的西方名著之一。（强调作品地位）

二、简介作者

师：你对作者乔纳森·斯威夫特的了解有多少? 学生展示预习情况，其他同学补充。

屏幕显示：

乔纳森斯威夫特是英国启蒙主义时期的作家，但却不同于大多数讴歌资本主义的启蒙主义作家，他对资本主义本质进行了无情的鞭挞，并反映了普通人生活的艰辛与困苦。同时他放弃了长期统治英国文学界的古典主义文学标准，进行现实主义创作，从而使他的作品具有极高的文学价值。

三、创作背景

师：当时的英国处在什么样的特殊时期呢？我们来看看18世纪的英国，发

生了什么事情。

1688年英国发生政变“光荣革命”-----君主立宪制确立之后英国进入了一个急剧变化的历史时期，这时候英国存在种种矛盾。都存在那些矛盾呢？

屏幕显示当时英国的三个主要矛盾。

师：这些矛盾都直接或间接的体现在了《格列佛游记》当中，在某种意义上可以被看作一首政治讽喻长诗，斯威夫特在这部小说中运用反讽、夸张、对比、影射等手法讽刺了英国时政，乃至整个欧洲社会。同时也提出了自己的政治理想。

四、比较阅读，整体感知

师：那么这本书写到格列佛游历的四个国家，这四个国家分别是？（出示四个国家的图片，学生通过自己的阅读及图片感官，答案脱口而出）

小人国（利立浦特）、大人国（布罗卜丁内格）、飞岛国（勒皮他）、慧骃国

师：同学们比较一下，格列佛分别是怎么流落到到这四个国家的？

（这个问题需要学生在阅读时，进行细读，抓住关键词句，并能比较出异同点，加强记忆）

学生活动：学生讨论，四个国家小组派代表分享探索结果。

屏幕明确：

小人国：格列佛乘坐“羚羊号”在一次去东印度群岛的途中，遭遇强风暴，船触礁沉没。他逃亡的救生艇又被大风吹翻，格列佛泅水逃生，结果被风浪推到了小人国。

大人国：格列佛乘“冒险号”出游遇大风暴，他与一些水手找淡水，遇巨人追赶，他被丢弃到陆地上（大人国），他藏在麦地里，被割麦的农民带回家。

飞岛国：格列佛乘坐“好望号”，第三次航海，途中遇海盗，被海盗放入一个小独木舟上随波逐流，漂到一座小岛，看见空中一座住满人的岛屿。

慧骃国：冒险号，格列佛船上几名水手患热病死了，格列佛招募的新水手大部分做过海盗，他们把格列佛船上的其余水手全部扔海里，把格列佛囚禁起来。后来逼格列佛上了一艘长舢板，把他丢到一片浅滩上，就这样，格列佛漂浮到慧骃国。

五、深入探究，感受奇异的想象，辛辣的讽刺

师过渡：在格列佛的冒险过程中，发生了一系列匪夷所思的经历和故事，他们时而让人们瞠目结舌，时而又让人忍俊不禁，结合当时的历史事实，我们可以明显看出这些精心构造的故事，对当时英国政坛的映射和讽刺。

学生任务：

1.分享读书感受：格列佛在这四个国家分别经历了哪些奇异的事情，讽刺了什么？

2.小组合作交流

3.分别有请四个国家的代表上台展示交流

预设交流：

预设1：小人国，直讽的写作手法。高跟党和低跟党直接讽刺英国两大政党辉格党和托利党；吃鸡蛋打大端打小端直讽英法之间的战争；绳上跳舞直讽英国宫廷和大臣们的无能。

从小人国中看到英国的影子：国王野心勃勃、好大喜功、昏庸无能，得宠的大臣只会阿谀奉承、争权夺利、栽赃陷害，两者对于国内事务和民生疾苦都漠不关心

预设2：大人国，反讽的写作手法。关注一些反讽的句子，比如，大人国国王的一段话“只不过是一堆的阴谋、叛乱、屠杀、暗杀和流放，那是贪婪、虚伪、残暴、疯狂、仇恨、嫉妒、放荡、阴险、野心、背信弃义和党派斗争导致的一系列恶果”更充分的表达了国王对当时英国喜好战争、政治腐败极大地厌恶。

预设3：飞岛国，天马行空、奇思妙想的一系列事情。1.作者把讽刺的锋芒指向了当时英国的哲学家，影射皇家研究所。2.讽刺英国对爱尔兰的压迫，以及影射爱尔兰的反抗。

预设4：慧骃国。慧骃与野胡对比中感受作者对人性的批判。直指人性的贪婪。

学生代表，集思广益，各抒己见，分享阅读成果。

师总结：谢谢前面几位同学的分享，我们从刚才几位同学的分享中，我们可以发现，阅读名著我们还要关注特定背景下的时代，只有这样，才能读到深层次的蕴味来。

六、品读人物

人物在一部作品中是必不可少的要素，在四个国家中，你分别对哪个人物印象最深刻，结合相关情节事件，谈谈你心目中的人物形象。

交流预设：

举例：

1.格列佛：冒险精神、刚毅真诚、勇于反思

游历到小人国，格列佛表现出真诚刚毅和勇敢。格列佛劝小人国国王，甚至是不顾得失的，当小人国国王让格列佛帮他毁灭邻国的时候，格列佛毅然拒绝，从这里可以看出刚毅真诚的格列佛也是热爱和平的和平爱好者。

勇于反思体现在格列佛游历到了慧骃国，在这一路的历程中，格列佛一步步深入把人性的全面都挖掘的出来，深入的认识到了人性。格列佛人性阴暗面的批判在慧骃国可谓是达到了巅峰。总的说格列佛这一形象是进步的思想阶级代表。

各小组成员，展示对人物形象的深刻感悟，能结合文章内容有条有理的讲析，其他同学认真听，有不赞同的观点共同讨论解决。

师总结：活动讨论如火如荼，大家的阅读交流分享，让我想到读小说，离不开情节，但是有时候，我不知道大家有没有发现，当你把情结，终究淡忘了的时候，但是人却活在我们的心中。

七、妙笔生花

师：阅读本身就是一种在创作的过程。阅读，是吸收消化；创作是输出，甚至是一种冲动。名著经过时间、岁月的沉淀，依然存有价值、意义，这才是名著魅力永存的原因。希望同学们也拿起自己的笔，去想，去写，去描述，或许若干年以后，你的文字也能够经得起时间和岁月的洗涤

屏幕显示：

①神奇的想象

②夸张的手段

③寓言的笔法

④不留情面的批判

任务：学习作者的写作手法，用幻想的表现手法，抒写你自己的一段美丽的梦游历程。

活动：展示交流写作成果，其他同学欣赏点评。

八、布置作业

课后细读作品，写读书笔记和读后感。