六 我的叔叔于勤教学设计实例

《我的叔叔于勒》教学设计

董丽云

教学目标：

1.梳理课文的情节结构

2.分析小说中的人物形象，理解文章主题。 3.培养学生正确人生观、价值观，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。

教学过程：

【知识链接】——走近作者：

莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。

莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义制度的罪恶，尤其是在资产阶级思想的腐蚀下人们精神的堕落。有《菲菲小姐》《米龙老爹》《项链》《骑马》《绳子的故事》《我的叔叔于勒》等名篇传世。

莫泊桑和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上独具特色。特别是短篇小说，一方面，重视结构布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一方面，他善用洗练的笔墨提示人物的内心世界，塑造鲜明生动的艺术形象。 一、指导学生自学课文，完成下——4题。

1. 小说的三要素是 、 、 。

2.小说的情节由 、 、 和 构成。

3.注音写字： 拮据（ ）（ ）

栈桥（ ）

煞白（ ） 阔绰（ ）

褴褛（ ）（ ） 撬开( ) 流氓（ ） 糟蹋（ ） 牡ｌì（ ） 别shù（ ） ｃｈà（ ）异

4.初读课文，整体感知（用简洁的语言概括课文内容）

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二、精读课文，合作探究。

1.课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语有哪些？为什么会有这些变化？

称呼的词语：

为什么会有这些变化：

2.从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？

（ ）-- （ ）-- （ ）-- （ ）

3.根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。 第一部分：1—4 故事的开端，_ _ 于勒。

第二部分：5—19 故事的发展，_ _ 于勒。

（这一部分加入了对于勒过去情况的叙述，属于叙述中的 叙方式；第七段暗示了小说的 环境。）

第三部分：20—47 故事的高潮，_ _ 于勒。

第四部分：48—49 故事的结局，_ _ 于勒。

4.小说的结局是菲利普夫妇一家躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？这篇小说揭示了怎样的主题思想？

原因是：

主题：

三、欣赏品味。

1.分析菲利普夫妇的形象。

方法：理解人物形象，概括人物性格特征，绝不能采取贴标签的方法。我们要通过诵读和欣赏文中的人物描写来加以细致分析。

人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。

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人物描写的作用：展示人物性格，推动情节发展，使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

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归纳：

菲利普夫妇：

于勒：

“我”： 2. 文中有两处环境（景物）描写，比较一下两处描写各有何作用？ ⑴我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 作用：

⑵在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

作用：

3. “我”在整篇小说中有什么作用？

⑴以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。⑵我是一个天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。反映出父母虚伪、卑鄙自私。

⑶在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。增加故事的

真实感，寄托了作者的理想。

四、布置作业。

做想像性的口头作文，教师提供下面一段情境，同学们口头续写。

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

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