第二节　从种到界教学设计第一课时

实验中学集团校八年级生物（上册）教学通案

课

题

主备教师

第六单元第一章第二节

从种到界

董露露

审核教师

课

型

新授课

上课日期

总课时

刘志英

使用教师

1．掌握生物分类的七个等级。

教学目标

2．明确“种”是最基本单位，同时生物的亲缘关系是最密切的。

3．概述生物分类的依据和意义。

教学重点

教学难点

教学方法

1．说出生物分类的七个等级。

2．概述生物分类的依据和意义。

1．说出生物分类的七个等级。

2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。

谈话式、演示式、启发式、举例法

教学过程

通案部分

个案部分

教学准备

课件

一、

导入新课：

展示幻灯片。太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？帮助小明填写通讯地址：银河系、地球、中国、河北、邯郸武安、实验中学，初二某班。

其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。

为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。

二、目标导学: 学生带着目标自学课本内容，教师巡视指导：

1．说出从种到界各分类等级的名称。

2．阐述各分类等级之间的关系。

3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

三、新课学习：

（一）生物分类的等级

首先，以狼为例看看狼是怎样被列入不同的分类等级的？

学生看图，确定郊狼和狼最像。明确他们都属于犬属，仔细看看图，它们的身形、头、尾巴都不同，所以它们虽然长得很相像，却属于不同物种，列为同一个属。

教师演示图片狐和狼、郊狼的共同特征，明确他们属于同一个科---犬科。

演示虎和上述动物的特征，他们都具有尖锐的犬齿，所以属于食肉目。

马、兔和蝙蝠等动物与上述动物差别很大，但都具有胎生、哺乳的特征，同属于哺乳纲。

引导学生归纳哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲的特点。

区别脊椎动物门和无脊椎动物门，植物界和动物界的生物有什么区别？小结刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了狼是怎样被列入不同的分类等级的，引导学生判断他们的亲缘关系。

（二）生物分类的意义

生物学家们划分了很多的分类等级来对生物进行分类，这样做有什么意义呢？

学生把打乱了顺序的界、门、纲、目、科、属、种，然后按照从大到小的分类等级排列：人属于动物界、脊索动物门、哺乳动物纲、偶蹄目、类人猿科、人属、人种，讨论桃的分类。

学生讨论对生物进行分类的意义：可以确定它的分类地位，也就能知道它和其他种动物在进化上的关系。以便能更好地认识它们，从而有效地保护它们。

（三）双名法

演示植物标牌，出示生物的学名。学名由属名和种加词组成，是拉丁文，叫双名法。

四、课堂小结：

引导学生总结本节内容

从种到界

板

一、生物分类单位

书1．从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

设2．最基本单位——种

计

二、生物分类意义

三、双名法

1．生物分类单位：生物的分类单位从大到小依次是________、________、________、________、课堂________、________、________。其中最基本的分类单位是________。

检2．生物亲缘关系的确定：生物的分类单位越大，其中物种的相似程度越________，亲缘关系越测

________。生物的分类单位越小，其中物种的相似程度越________，亲缘关系越________。

课

后

反

思