Section C优秀教学设计内容

科普2011课标版八年级下册

Unit 8 Our clothes

Topic 3 He said the fashion show was wonderful

Section

C 授课教材：

设计思路

本节课是阅读课。课文介绍的是唐装。按照课标要求和英语核心素养的培养目标，结合中学生的认知特点，联系生活实际，主要采取情景教学法和任务型教学法。在阅读教学的三步骤中，运用skimming，scanning等阅读技能理解文本表层意义。在任务设计中，充分关注了对学生的学习策略、思维品质和文化品格的培养。将课文内容与学生自身已有的知识和学生自身的生活经验建立联系，要求了解中国传统民族服装唐装特点并能用所学知识谈论，加深对中国传统服装文化的了解，注重对学生阅读能力的培养。

教学背景

1.教学内容分析：

本节课选自仁爱版八年级下Unit8 Topic3 Section C。本话题谈论的是唐装以及部分少数民族服装。功能是表达学生对服装的喜好以及关于服装文化的表达，加深对中国文化理解。

2.学生情况分析：初二年级学生有了一定的语言学习积累，具备相应的语言表达能力。因此，教师在教授过程中会弱化对单词、短语及语法机械繁琐的讲解，着重让学生理解并讨论。

教学目标

1.语言知识目标：通过本节课的学习，学生能够：

(1)学习并掌握新词汇 decoration,knot,attractive,dynasty,get one’s name,be known to 等

(2)学习并列连词（not only...but also, both...and...,either...or...）的用法。

2. 学习策略目标：通过本节课的学习，学生能够：

（1）通过小组合作，培养团队合作精神；

（2）能够根据短文大意完成思维导图；

（3）通过创设情境，音乐欣赏等方式，激活思维；

3.

文化意识及情感态度培养目标：通过本节课的学习，学生能够：

增加对中国服装文化的了解，并对中国伟大的服装文化感到骄傲

教学重、难点

教学重点：

(1)了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。

(2) 学习并列连词。

2.教学难点

(1)看懂并完成思维导图。

(2)并列连词的正确运用。

教学过程设计

Step 1: lead in and warm up T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss Xu. T:I’m so happy to see you all today. Are you ready for this class? Ss: Yes. T: Let’s begin. In Section B , we know Sara and Jane watched a wonderful fashion show.All the models dressed in different costumes.Right?(PPT展示section B 中的模特走秀图）

Ss: Yes. T：Now I have a question for you. Can we guess the countries from their dressing? Ss: Yes. T: Good . Then How or Why can we do it? Ss: Different countries have different kinds of fashion and culture. T: Yes. Every country has its own culture. So fashion is full of culture.（切入文章中的句子） Would you like to watch a fashion show? Let’s enjoy it together. （播放模特走秀视频）

T:What are the models wearing? Ss: Cheongsam T: How do they look like? Ss: beautiful/nice/pretty.... T：I think they are attractive.(PPT导入生词）How about the clothes? Ss:... T: 提示导入生词decoration 和knot Ss: Read the words after the teacher. T: Can you tell me something about cheongsam? Ss:It’s made of silk/ It’s a traditional dress for Chinese women... T：引导学生描述回答生词decoration 和knot 并提出Cheongsam stands for Chinese culture.(此处进行文化意识培养）

T: Let’s see more costumes.(完成2A部分business suit, sportswear, zhongshan costume)并导入生词 western-style T:完成2B部分，复习并导入新单词。（此处又一次提及中国的民族服装文化）

设计意图: 1.

用图片进行导入复习使学生快速进入学习状态；

2.

视频导入话题激发学生的兴趣；

3.

图片及教学中自然引入新单词更加易于学生接受；

4.

引入文化意识： Chinese culture

Step 2 Pre- reading T: 向学生展示图片引导学生回答唐装---Tang costume Ss：回答两个问题： What do you know about the Tang costume? Why do we call it the Tang costume? T:引导学生用新单词decoration 和knot 进行描述服装（对生词的加深巩固）

学生在回答第2 个问题时，

用一幅唐朝美人图将唐朝与唐装相联系。并导入新词汇 get one's name及dynasty

Ss: read the words T: 对中国历史和文化的再次提及。唐朝对中国历史有何影响？由此引出词组be famous to

设计意图：

1.

活动的设计将新单词再一次运用到使用当中加深印象

2.

问题由浅及深导入对话题的思考，扩展学生的思维以及背景知识的运用

3.

情境中引入新词汇be famous to，为文中be known to的学习做好准备

Step 3 While -reading Tasks: 1.

Read quickly and match the main idea of each paragraph 2.

Read carefully and finish the mind-map(此处提醒学生注意关联词的使用not only... but also...,either...or...,both...and...讲解三个关联词的语法及使用，并让学生造句；

将be known to与be famous to相联系）

3.

Answer questions in 1C. （此处讲解生词express&show， Asian&Asia）

设计意图：

1.

运用skinning 和scanning 阅读技能

2.

设计让学生根据所学单词及上下文猜测单词意思（express， Asian。Be known to）

3.

让学生回答问题进一步加深对文章的理解

Step4 Post -reading Activity: Choose your favourite costume for your class fashion show! （给出一些useful words进行提示）

Group work: 5人一组，

一人负责采访者及作报告，一人作为记录员，另外3 人为被采访者。

调查他们所选择的服装以及对相应服装的了解和选择该服装的理由。

选择几组进行展示并评价。

设计意图：

活动的设计一方面贴合学生的生活又切合本单元的话题，在活动中让学生学会分工与合作，并学会倾听；另一方面活动设计的意图是让学生用所学的语言知识进行表述，检测学生掌握情况。

Step 5 Homework: Write a letter to your friend and tell him/her something about your favourite costume.

板书设计：

Unit 8 Our clothes Topic 3 He said it was a wonderful show. Section C

New words: attractive Asia-Asian decoration express: show knot get one’s name be famous to other countries