Section B教案推荐

Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise. Section A (1a-1d)教学设计

教学设计思路：

本课主要学习if 引导的条件状语从句，自我评价以及发表观点等的基本交际用语。首先，我们做一个关于同学们乘坐何种交通工具上学的调查，让学生知道自行车是一种好的交通工具，城里的一些孩子就是骑自行车去上学。接着出示本节课的学习目标，让学生带着目标有目的的去学。然后让学生通过音标用单词的适当形式来完成句子，既培养了学生根据音标拼读单词的能力，同时也做到了词不离句，让单词回归到语境中，训练了学生对词汇的灵活运用能力，又为学生后面的学习扫除了生词障碍。接下来听1a对话完成1b，再读对话，找出文中提到的骑自行车的三个优点并提出自己的看法，完成1c。之后让学生跟录音读、齐读、小组内分角色朗读，并给五分钟时间让学生小组内练习对话，如果小组内能够分角色站起来朗读这段对话就给他们小组加3分，如果小组内能够分角色背诵并表演对话就加5分，激发了学生学习的积极性，同时也提升了学生的竞争意识。接着老师带着学生一起来学习1a中的语言点，完成1a。最后老师出示一些自行车交通事故的图片，让学生知道骑自行车不仅有优点，也有许多的缺点，为了培养学生辩证地看问题，接下来就运用1d提供的语言支架进行口语交际，进一步讨论骑自行车的优缺点，完成1d。

Ⅰ.

Teaching aims and demands 教学目标

1.Knowledge aims知识目标

（1）学习并掌握新词汇

passenger, crazy,anywhere,pollution,advantage,disagree, rider

（2）学习并掌握短语

traffic accident，be/get hurt，be/get used to (doing) sth，be afraid of doing sth，obey the traffic rules，

save energy，cause air pollution，disagree with

（3）学习并掌握重点句型：

1.If people obey the traffic rules, there will be fewer accidents. 2.Cycling can help us save energy and it doesn’t cause air pollution. 3.It’s easy to park bikes, too.

（4）学习if引导的条件状语从句

2. Skill aims技能目标

(1) 学生能深入讨论骑自行车的利与弊。

(2) 学生能熟练掌握由if引导的条件状语从句。

3.

Emotional aims情感态度目标

(1)培养学生遵守交通规则的意识。

(2)培养学生热爱运动的良好习惯。

(3)积极参与小组活动，多角度分析看待同一事物。

Ⅱ. The key points and difficult points教学重难点

1. Key points:

（1）学习if引导的条件状语从句。

（2）表达同意与不同意。

2. Difficult points：

（1）正确运用条件状语从句中主句与从句的时态。

（2）学生能深入讨论骑自行车的利与弊。

Ⅲ.学情分析：

通过初中一年多的英语学习，一部分学生的英语表达能力已经得到了很大的发展，他们能够自己组织语言发表自己的见解，并且一部分同学对英语学习的热情很高，上课很喜欢发言，但大部分学生进入八年级后好像变得更加的深沉，上课不再像七年级那样积极了，总是需要老师点名才会回答问题，当然对于有趣的话题还是有极高的兴趣，而本话题是关于自行车运动，是学生比较熟悉的，相信他们一定乐于参与学习。

Ⅳ.教学内容分析

本课通过Kangkang,Michael,Jane和Darren谈论骑自行车的优点和缺点呈现主要教学内容，为学习if条件状语从

句提供了语境，激发了学生的想象力和创造思维，重点学习if引导的条件状语从句。

Ⅴ. Teaching aids

多媒体课件

Ⅵ.教学过程Teaching procedure:

Step 1 warm up

Make a survey(调查学生上学乘坐的交通工具) T: How do you usually come to school? By bus、by car、by bike or on foot? If you come to school by bus,hands up, please..

Ss:..... T: If you come to school by car, hands up,please.. Ss:..... T: If you come to school by bike ,hands up,please.. Ss:.... T: If you come to school on foot, hands up,please.. Ss:.... T: No one in our class comes to school by bike,but some students in cities usually come to school by bike. .(通过调查得出，班上大部分学生都是乘公共汽车上学，有十几个离学校近的孩子步行去上学，只有几个同学是父母开小汽车送他们去上学，但是没有一个同学骑自行车上学,但城里的一些学生通常骑自行车去上学，引入了新课的学习。)

Step2. Present the learning objectives:

New words: passenger, crazy, anywhere, pollution, advantage,disagree,rider .

Phrases: traffic accident，

be/get hurt，be/get used to (doing) sth，be afraid of doing sth，obey the traffic rules，

save energy，cause air pollution

Sentences: (1) If people obey the traffic rules, there will be fewer accidents.

(2) Cycling can help us save energy and it doesn’t cause air pollution.

(3) It’s easy to park bikes, too.

教学重难点：

（1）学习if引导的条件状语从句。

（2）表达同意与不同意。

（3）学生能深入讨论骑自行车的利与弊。

呈现本节课的学习目标，让学生明白我们这节课要学习的内容，有目的地去学。

Step3让学生根据音标用单词的适当形式来完成句子，既培养了学生根据音标拼读单词的能力，同时也做到了词不离句，让单词回归到语境中，训练了学生对词汇的灵活运用能力。

1. The environment is becoming worse and worse because of the _________ ( [pəˈluːʃn]

)

2. Two

__________ ( [ˈpæsɪndʒə] )got hurt in the traffic accident yesterday.

3. The boy is ________ ( ˈkreɪzi]

)about toy cars. 4. Peter wanted to walk to the zoo, but Susan ___________

(

[ˌdɪsəˈɡriː]

) with him.

5. An accident can happen ________ ( [ˈeniweə] ) at any time. 6.There are many_________/ədˈvɑːntɪdʒ/

of cycling.

T:These are the new words .Now let’s have a copetition of reading them,OK? Ss:OK. 通过小组竞赛的形式读新单词，激发了学生的竞争意识。

Step 4

Text learning.

1、Listen to 1a and answer the question: What are they talking about?

2、Listen to 1a and mark T or F. Finish 1b. (1) Many passengers were hurt in the traffic accident yesterday. (

) (2) Traffic in Beijing is very good.

(

) (3)Michael rides his bike less than before.

(

) (4)Cycling does not cause air pollution.

(

) (5)It is not easy to park bikes.

(

)

Read 1a and write down three advantages of cycling. Then add your ideas.

Step 5 Consolidation

(让学生跟读1a录音，角色扮演。) 1.

Listen and repeat. 2.

Let students read 1a together. 3.Read by roles. (小组分角色朗读) 4.T o show the dialogue in your own ways.Reading朗读（3分）、reciting 背诵(5分) 给学生5分钟小组内分角色练习对话，如果小组内能够分角色站起来朗读这段对话就给他们小组加3分，如果小组内能够分角色背诵并表演对话就加5分，激发了学生学习的积极性，同时也提升了学生的竞争意识。

5.Explain the key points and difficult points，finish 1a..

Step 6 Project. Let’s PK.

T: We have known many advantages of cycling. But are there any disadvantages of cycling? S: Yes, there are. T：Let’s PK. I will divide you into two groups. Group A will talk about the advantages of cycling. Group B will talk about the disadvantages of cycling. Then tell them out. (举例子多的一组获胜) 通过PK学生明白了骑自行车既有利也有弊，但是只要我们遵守交通规则，骑自行车也是很安全的，渗透了情感目标，一定要做一个遵守规则的人！

Step 7 Exercises: 1.

There are so many p__________ on the bus on weekends.

2.

He is c________ to drive so fast.

3.

Many people hate living in big cities because of the serious air p________.

4.

他在这场交通事故中受伤了。

He________ ________ in the traffic accident.

5.

作为学生我们应该遵守交通规则。

As students,we should___________ ___ ______ _______.

6.

如果明天不下雨我们就去野餐。

We ____ go for a picnic if it _______ _______tomorrow.

7.

你将很快习惯这里的生活。

You'll ______ ______ ______ the life here soon. 练习的设置做到了讲练结合，让学生即学即用，进一步巩固所学知识。

Step 8. Summary. T: What have you learnt

today? Ss：…

Step 9: Homework. 1.

Review the key points in Section A. 2.

Try to recite the dialogue in 1a. 3.

Finish the exercises in your workbooks.

板书设计：

Uint 6 Topic3 Bicycle riding is a good exercise. Section A(1a-1d) Passenger

crazy

anywhere

air/water pollution

Agree

disagree

rider

advantage

disadvantage

If people obey the traffic rules, there will be fewer accidents. It doesn’t cause air pollution. It’s easy to park bikes.

Ⅶ.教学评价与反思

在这一课的教学中，我采用了任务型教学法，让学生明白我们这节课要学习的内容，让学生有目的地去学：体现了教师主导，学生主体的地位，打破了传统的老师讲学生听的传统的教学方法，教师作为引导者、组织者、合作者和裁判，引导学生很好地学习、讨论、辩论，并在学生有困难时及时给予帮助，及时给予评价与鼓励，极大的鼓舞了学生学习的自信心，并鼓励学生大胆开口，大胆参与到学习活动中来。但在备课时，由于只考虑到本课内容丰富、有吸引力，学生较容易理解掌握，所以设计了1a,1b,1c和1d,实际上容量太大，内容偏多，导致1d部分时间不够，使这个语言输出的环节没有足够的时间，没能达到预期的效果。