Story time教学评价实录

Unit 7 What’s the matter?教学设计

淮安市三河小学

陈腊梅

223125 【课题】

译林版四年级英语下册

Unit 7 What’s the matter? （Story time）

【教材简解】

本教材着重强调语言的交际功能。

但在话题的选择上较四上显得更深更广，在前六个单元中分别讨论了subject、week、day、ability、season、clothes等话题。

本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。

在三上的 Unit7中学生学过运用Would you like...?和What about...? 的句式去征询对方意见或者向对方提出建议。在四上的Unit5 的Cartoon time中学生接触过表达饥饿的句式

I'm hungry.以及询问关心别人需求的句式 What would you like? Here’s ... for you.和相应的答句。而在四下Unit 5 中谈论过关于感受的词hot、warm、cool、cold;在Unit 6的 Cartoon time中初步接触到询问别人怎么了的句子

What’s the matter?本单元是以上内容的延续，所以学生对关心帮助别人的交际用语有一定的基础，在面对家人朋友更多的不同感受时能给出合理的建议去关心帮助他人。

【目标预设】

1. 能听懂，会读，会说单词：happy, hungry, ill, thirsty, tired, dear。

2. 能听懂，会读，会说句子：What’s the matter?、Are you …?、I’m …、Can I have …?、Here you are./Come and have …/I want to

…/Good night.。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文。

4. 能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。

【重难点】

教学重点：能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语关心帮助他人。

【设计理念】

本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。四年级的学生通过一年多

1

的英语学习和积累，有了一些食品、饮料、季节等单词以及一些表示感受的单词的储备。然而学生在交际中对众多询问、建议、主动要求等句式的正确合理选择使用是一个难点，解决这一难点的方式是给予他们角色感，在具体真实的情境中去突破. 我利用游戏和视频回顾旧知，通过有角色感的想象激活他们的思维，充分实现情景教学。把自己代入生活情境并运用句型是学生们面临的挑战，我适时地引导和鼓励，对他们的生成进行有序的指导，充分放开手，进行延伸实践训练，让学生小组合作通过帮助卖火柴的小姑娘，真正学会运用句型关心帮助他人。

【设计思路】

在本节课的开始，以游戏的形式复习学过的食物，饮料和季节类单词，激发学生的学习兴趣。接下来通过看图观察，教授学习本节课的新句型What’s the matter?和新单词。到课文教授部分，我设计了look and guess，watch and choose，read and answer的任务，引导学生理解对话内容，关注课文的细节信息，然后回归读课文环节。最后在小组读故事表演环节，为学生创设情景，拓展学生的思维。

最终，引导学生关心帮助父母和他人，培养孝心和爱心。

【教学过程】

Step 1 Greeting & Warm up 1. Greeting T: Hello, boys and girls.

S: Hello, …

T: Is it cold or warm today? S: It is…

【设计意图：先和学生聊聊日常，复习旧知并营造良好的学习氛围。】

2. Game time（Brain storm）

Game rules：

尽可能多地说出同一类别的单词，小组比赛，看看哪一组最厉害！

(PPT呈现food，让学生联想关于食物的英文单词) S: Hamburger, sandwich, noodles, rice …

T: So many delicious food. I am hungry now.

(复习旧知hungry。PPT呈现drinks，让学生联想关于饮料的英文单词)

2

S: Milk, juice, tea, coffee …

T: Do you know the words about seasons? (PPT呈现seasons，让学生回忆表示季节的单词。)

S: Spring、Summer、Autumn、Winter. 【设计意图：以游戏和小组竞赛的形式引入并教学单词，激发学生的学习兴趣。】

Step 2 Presentation T: Look! This is a beautiful scene of spring.

Show tips：In spring, it is warm. Even so, you should add proper clothes in time. 春天很温暖。即便如此，也要及时增添衣物。

T: Show a boy who coughs. And ask：What’s the matter with him in the picture? (板书What’s the matter?并带读) S: He is ill. (板书ill并带读)

3. Rhyme time

What’s, what’s, what’s the matter?

Hungry, hungry, I’m hungry.

What’s, what’s, what’s the matter?

Thirsty, thirsty, I’m thirsty.

What’s, what’s, what’s the matter?

Ill, ill, I’m ill.

【设计意图：通过看图讨论，帮助学生理解并引出课题What’s the matter?

并教授ill。由歌谣巩固句型和单词，。由此进入Story time的学习。】

Step 3 Story time 1. Look and guess T: Look at this picture. Taotao has a football match today. But now, he is at home. Let’s guess! What’s the matter with him？

S: He is … (学生猜测刘涛怎么了) 【设计意图：引导学生观察图片，猜测“刘涛怎么了”，激发学生的学习兴趣。】

2. Watch and choose

3

T: What’s the matter with Liu Tao? (板书tired并带读)

Let’s watch and choose. (播放课文动画) S: He’s thirsty and hungry.

T: Yes. 【设计意图：引导学生通过观看动画，回答问题“刘涛怎么了”，帮助学生整体感知课文。】

3. Read and answer

Try to find the answer in your book. (学生自读课文，选出答案。)

T: He’s thirsty, so he should (所以他应该)

. A、Come and have a pie. B、Come and have some water. C、Come and have a look. (录音教授Can I have some water , Mum? Here you are. Thank you , Mum.)

Liu Tao is tired ,too. So he says （说）“

”. A、I want to have some fruit. B、I want to play football. C、I want to go to bed. (录音教授I want to go to bed.) 【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息，由此渗透I want to/ come and have…的教学。】

Step 4 Read the story 1. Listen and read. (听录音读) 2. Read it together. (打开书，全班齐读) 3. Read in groups. Three students a group. (三人一组，分角色朗读或表演) 4. Act in groups. Three students a group. (请两至三组学生上台表演) 【设计意图：鼓励学生用正确的语音、语调朗读，培养学生的语感。】

Step 5 Consolidation 1. Enjoy another story.

4

The little match girl

<卖火柴的小女孩> She has no shoes. She is cold. She is hungry. She is ill. She is tired. She is thirsty. 2. I can say. T: 如果你遇见卖火柴的小女孩，你会如何关心她呢？和同桌演一下吧！其中一个人扮演小女孩哦！

可用句型一：

A: Are you …?

B: Yes, I am. /No, I’m not. I’m …

I want to….

可用句型二：

A: What’s the matter?

B: I’m …

A: Come and have a/an/some…

B: Thank you. 【设计意图：以欣赏故事的形式，为学生提供一个较真实的情境，加强课文内容的实际操练，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。学生可以根据自己的情况，用头饰和实物表演课文。在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。】

Step6 Emotion education Happiness is to help others.

幸福就是帮助别人. Try your best to help them, then they will have a better life. 伸出你的双手，世界将更加美好。

5

Step7 Homework 1. 听磁带，跟读课文五遍。

2. 和朋友们分享你的新故事。

3. 了解更多关于感觉的单词。

教学准备：ppt、人物头饰、实物

板书设计：

Unit 7

What’s the matter?

I’m …

What’s the matter?

hungry thirsty tired ill

6