4 生态平衡优秀教学设计内容

有趣的食物链

教学目标：

1、知道什么是食物链和食物网。

2、知道食物链由生产者和消费者组成。

3、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。

4、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。

教学重点与难点：

1、知道生物间存在错综复杂的食物关系。

2、学会找、写食物链

教学过程：

一、谜语导入：

观迎同学们来到科学课堂，同学们看呈现你们眼前的是一片广袤的大草原（PPT草原）

1.草原上来了一群羊(打一水果名称)草莓

，为什么是草莓呢？羊为什么要吃草？能不能把它换成被字句呢？草→羊

2.小羊们吃饱了正在懒洋洋的休息，忽然来了一群狼(再打一水果名称)杨梅

说说原因，羊被狼吃了。羊→狼

3.讲述:羊被狼吃了，所以在科学上我们用箭头表示“吃与被吃”的关系,被吃的生物在箭头的前面，箭头指向吃的方向。这个两个谜语就存在吃与被吃的关系，你能用箭头的方式将它们连起来吗。

生板书:草→羊→狼

二、探究活动

（一）理解食物链的构成

这是草原上动植物之间存在“吃与被吃”的关系，让我们一起看看这里有没有“吃与被吃”的关系。（PPT播放多媒体课件:螳螂捕蝉的故事）

1. 发生了什么？谁能用一个成语来概括这个动画片的内容？它们之间存在“吃与被吃”的关系吗？

2.你能用箭头的方式把它们的关系表示出来吗？

生：蝉→螳螂→黄雀（其它生在本子上写，看他写的对不对，同桌相互检查一下） 3.螳螂吃蝉，想一想,蝉吃什么? (树) 4.老师把它们的食物关系补充完整。树→蝉→螳螂→黄雀（老师错误示范箭头的方向引起学生注意）

5.你还能找到和螳螂捕蝉，黄雀再后意思相近的成语吗

?(课件出示鹬蚌相争，渔翁得利；那这里谁又被谁吃了呢？浮游植物→蚌→鹬→渔翁

6．

谈话：浮游植物被蚌吃，蚌被鹬吃，鹬被渔翁吃，你能根据它们的食物关系起个形象的名字——食物链。这节课我们就来探究（板书——有趣的食物链）

7、生物学家是如何给食物链定义的呢？出示课件——食物链定义（找生读）

8．我们知道了什么是食物链。现在请大家认真观察这些食物链有哪些共同的特点？”（PPT）

小结：食物链的源头是绿色植物，终点是凶猛的肉食动物，黄雀还有可能被哪种凶猛的肉食动物吃掉。（鹰或蛇）而且还知道在食物链中弱者在前，强者在后。

9. 认识生产者、消费者及分解者

（1）黄雀吃螳螂才能获得实物，螳螂吃蝉才能吃到食物，蝉吃树叶才能获得食

物，这些生物主要以靠其它生物才能生存，我们给起个共用的名字叫什么呢，（）

以其它生物为食的称为（板书消费者）而且消费者一个比一个凶猛。

（2）蝉靠吃植物才能生长，那植物靠吃什么生长呢？像植物能进行光合作用，靠阳光空气以及土壤里的养料才能开花结果，能自己制造食物，我们称为（板书：生产者）然后又将能量传递给后面的生物。

（3）土壤里的养料在哪呢？想研究吗？我们看段视频，这是谁，屎壳郎也叫蜣螂，它以什么为食（粪便），它们有个好听的名字叫分解者。我们看段视频是怎样介绍分解者的（PPT视频）

（4）这些都是生物都是分解者 (PPT）, 它们主要靠分解生物的枯枝残叶，粪便以及腐烂的生物为食。金龟子俗名土蚕，主要分为腐食性和粪食性两类。食物链上有分解者吗，所以一条完整的食物链包括（生产者）和（消费者）这两个部分（补充PPT特点）。

（5）食物链上虽然没有分解者，如果生物界上没有了分解者,将会出现什么情况呢?（PPT）所以科学家给它们颁发荣誉称号“大自然的清洁工”。

（6）正是因为大自然中的生产者将能量和养料传递给消费者，消费者排出的粪便和尸体又被分解者所分解，而且分解者又从生产者那吸取了能量后，分解者又给生产者提供的养料。整个生物界就是在三者的共同作用下循环和转换的。（完成板书设计）。

10、如果老师把很多种生物放在一起你能快速的区分开哪些是生产者、哪些是消费者、哪些是分解者吗？请组长快速打开1号信封，完成你们的任务卡。（汇报结果，追问为什么。）

(二)建立食物网概念。

1.谈话：刚才我们分析了食物链想不想亲自画一画食物链？请看大屏幕，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画出一条食物链？

2.提问：还有没有其它食物链了？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？请同学先组内讨论一下你们的好办法，汇报，（从

(绿色植物) 开

始,到凶猛的动物结束；一条一条的完成）好，就按这种方式尽（打开2号信封）尽可能多的画出所有的食物链。

3.学生分组从图中画出所有的食物链并写出食物链。并汇报共几条食物链，同时角色伴演用线绳连接，感受食物网的概念。 （6条）

4.这些食物链纵横交错像什么？——网

讲解：由于一种动植物可能与多种动植物具有食物联系。因此，人们把自然界中这种复杂的食物联系叫做食物网。其实食物网是由一条条的食物链所组成的。

谈话：在这个食物网中，现在老师要变身为农场主，我的庄稼上有害虫，要喷洒农药，都谁受到了影响？受到了什么影响？那我们的食物网还在吗？通过刚才的事例你有什么想说的？不要随意破坏生物，每种生物在食物网中都有很重要的角色。每种生物都有它存在的意义（我们的食物网就会变得越来越脆弱，最后消失）。在这个食物网中最终谁受到影响了，（人类）那我们人类与食物链或整张食物网有没有联系，有什么样的联系（人处在食物链的最紧端和整个食物网有着紧密的联系），因为人类处在最高级我们就可以随心所欲吗？对，不能为了人类的生存和发展, 我们必须保护生态系统的平衡。

四、总结延伸

今天我们只是展示人的行为对食物网影响的一个事例，那人类是不是应该更要慎重的思索如果继续这样做下去的后果与代价呢？请同学们带着这个问题回去阅读由姜戎作家写的小说《狼图腾》，这是一部以狼为题材的小说，展现了狼与人共同维护草原的动人故事。希望大家从这部小说中找到对食物链和食物网更深入的思考和解决生态的完美答案。下节课跟大家一起交流你的想法。

有趣的食物链

草→羊→狼

树叶→蝉→螳螂→黄雀

生产者

消费者

分解者