3 我们是怎样听到声音的教学设计思路

《我们是怎样听到声音的》教学设计

教学目标

1．知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护耳朵的常用方法。

2. 知道人耳是如何听到声音的。

3．能够用耳朵模拟装置研究耳朵内部各部分结构（尤其是鼓膜和听小骨）是怎样协同工作的。

4．能够通过模拟耳廓研究耳廓的作用。

5．认识到噪音的危害，意识到保护耳朵的重要性。

学情分析：

四年级的学生对自己的耳朵有一些了解，比如，外面有大家称之为“耳朵”的漂亮结构，中间有小孔，里面有耳屎，有些同学会被告知挖耳屎不能太往里挖，否则会伤到耳膜（其实是鼓膜），影响听力。因此也能知道耳膜这个结构的大概位置。关于鼓膜的功能，大多不了解，而鼓膜里面的结构及功能就几乎不知道。那么对耳朵的工作机理更是不了解。因此把它作为教学重难点。

四年级的学生通过三年级一年的学习已经对科学探究有一定的了解，比如之前所学习的提出问题，观察实验等。但关于人体暗箱的探究还是第一次接触。在教学中以引和导为主。

教学重点：

人耳的构造及声波的传递过程。

教学难点：

研究耳朵内部各部分结构（尤其是鼓膜和听小骨）是怎样协同工作。

教学准备

1．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、大鼓、鼓槌；耳朵的模型。

2．多媒体课件——我们是怎样听到声音。

教学过程设计

一、复习导入。

1.创设情景，产生问题

场景：师敲鼓。

（1） 听，谁发出声音了？（2）鼓声是如何产生的？（3）它是如何到达你那儿的？你是怎么听到的？

2.质疑揭题：声波传到你那儿，我们的耳朵是如何听到声音的呢？它是如何让我们感知到声音的？

二、认识人耳的构造及听觉的产生过程。

（一）认识人耳的构造

1.相互观察耳朵，交流耳朵共同点。

2.谈话：其实耳朵的结构还不止这些。科学家已经揭开了耳朵的秘密。出示耳朵构造图。

3.认识耳朵的构造及其特点：耳廓、外耳道、鼓膜（薄）、听小骨（人体最小）、耳蜗、听神经等。

（二）怎样听到声音

1.提问：耳朵里有这么多复杂的结构，它们是怎么配合工作，让我们感受到声音的？猜一猜，声音是怎么进去的？进去后可能又是怎么传递的？

2.学生提出假设。

3.激励：说的真好，声音是振动产生的，那么声音在耳朵里又是以什么形式传递？怎么传递的？这就是我们要研究的。科学家发现鼓膜很薄，就像气球皮那样，我们不可能打开耳朵来观察，但是我们看不到耳朵里面的工作情况，同学们有什么好办法？

老师出示自制的耳朵模拟结构（在去底的一次性透明杯子底部蒙上气球皮，紧贴气球皮粘上一系绳的泡沫小球），你们看，这杯身像什么（外耳道）？气球皮可以当什么（鼓膜）？泡沫小球又是什么（听小骨）？那我们就用这个模拟装置来研究一下鼓膜、听小骨它们是如何配合工作的？

出示实验要求。（注意泡沫小球要紧贴气球皮）

5.分组实验探究耳朵工作的秘密。并记录。

6.根据实验结果说说耳朵是怎么工作的。

（师出示课件进一步解说声波在耳朵内的传递过程。）

7.小结：我们知道，只要物体振动就会产生声音，而声音以声波的形式进入耳朵，穿过外耳道，到达鼓膜，引起鼓膜振动，紧贴着鼓膜的听小骨一起振动，然后是耳蜗一起振动，把声音信号传递下去，最后通过听神经报告大脑。于是我们就感知到声音。（播放视频，加深印象。）

（三）研究耳廓的作用

8.质疑：从视频当中，我们看到好像有些结构非常重要。有哪些？学生发言，师小结：这些结构都非常重要。但是同学们的发言都集中在鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经，那耳廓呢，它有什么作用？是不是我们身上多余的部分呢？

9.学生发言，以自己的已有经验阐述耳廓的重要作用。

10.耳廓是不是真的有收集、放大声音的作用呢？

生分组探究：耳廓的作用。师指导学生在“外耳道”的前面增加一个“耳廓”（用纸卷成喇叭形，固定好，减去尖尖的部分），敲鼓，对比有耳廓和没有耳廓，哪一个的听小骨振动更厉害？（要求与鼓的距离一样，敲鼓力度一样）

11.小结：通过实验我们发现耳廓非常重要，耳廓有收集、放大声音的作用。（师引导）外耳道的形状也是由宽到窄，像喇叭形，其实也有类似的作用。

三、认识噪音，知道保护耳朵的方法。

1.讨论：看来耳朵每个部分都很重要，我们应该从哪些方面来保护耳朵？

2.播放两段音乐。学生谈感受，认识噪音极其危害。

3.小结：出示保护耳朵方法。

【板书设计】

我们是怎么听到声音的

声音

耳廓

外耳道

鼓膜

听小骨

耳蜗

听神经

收集声音

振动

振动

【教学反思】

本课主要采用了自主探究的形式，按照科学探究的方法及一般思路，让学生在观察的基础上，就所观察的现象进行分析推测，之后进行表达交流。并运用多种教学方式，让学生能更好地探究自身身体的秘密。在科学探究中，强调合作，在小组研究的过程中，让学生主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。