2 热的传递教学设计及教案分析

热的传递

车城西路中心小学徐雪丰

教学内容:

小学科学(苏教版)四年级上册第二单元第2课时---《热的传递》

教材简析:

本课是苏教版小学四年级上册第二单元---《冷和热》的第2课时,本课是在学生了解“冷热与温度”后,对这一话题的进一步探究。本节课让学生在课前触摸金属勺柄,让学生质疑“为什么勺柄没有和烧杯中的热水接触,但是却会发热呢?”。让学生带着好奇展开课程内容,也让学生在课前感受到热在固体中的传递。接着,教师指导学生通过实验观察看到热在固体中的传递过程和方向,再让学生自己解答他们课前遇到的疑惑。再让学生通过看两段视频自主学习与分析热在液体以及气体中的传递,最后简单的了解辐射这种传热方式。教学内容上分这几个部分:第一,研究热在固体中传递。第二,学习酒精灯的使用。第三,研究液体和气体的传热方式,了解热辐射等。本课也是《吸热和散热》、《加热和冷却》的研究基础和铺垫。

教学目标:

1.知识与技能:

(1)知道热总是从高温处向低温处传递。

(2)知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

(3)能够预测温度的变化,能初步设计实验验证自己的想法2.过程与方法:

(1)设计实验观察热传导的过程和方向。

(2)用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

3.情感、态度、价值观:

体验通过积极思考获得的成功喜悦,培养学生科学严密的思维。【教学重点】

1.认识热传导现象。

2.在实验设计中注重实验材料的选择。

【教学难点】

1.能设计实验说明热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分。

2.能够设计实验说明热水在固体中是怎样运动的。

【教学准备】

烧杯、热水、蜡烛、酒精灯、支架、铁棍、小棒、火柴棒,实验记录单、课件

教学过程:

一、提出问题,激趣导入

1、在烧杯中放入铁勺,再倒入热水。让学生在倒入热水前、刚倒入热水时和倒入热水几十秒后多次触摸勺柄感受勺柄温度的变化。

2、谈话:你在几次摸勺柄的过程中有什么疑惑?

引出课题:金属勺柄没有放在热水中为什么也会变热呢?

这节课一起来探究热的传递(板书课题)

二、自主操作,深入认识

1、大胆猜测:热在金属(固体)中是怎样传递的?

2、探究热在固体中的传递

(一)设计方案

活动一:我的设计

1、请根据老师提供的实验器材设计一个热在铁棍中传递的实验方案。

2、组内讨论设计方案,并由每组记录员将实验方案填写进实验记录单中,最终由每组实验操作员与记录员共同汇报实验方案。

(二)验证实验

活动二:我的实验

1、根据实验方案组装实验器材。

2、仔细观察实验现象,说说看通过实验现象能得出什么结论。

3、汇报交流实验现象。

三、归纳总结,强化认识

1、小组汇报

2、小结:热是从温度高的一端传递到温度低的一端。我们把热在固体(金属)中的传递方式叫传导。(板书:传导固体)

3、观看视频:给烧杯中水加热,观察烧杯中茶叶的运动;

在密闭空间中放入灯泡和冰,观察空气的运动。(学生观察实验现象)理解热在液体气体中的传递方式—对流。

4、提问:夏天为什么单杠会发热?--让学生了解热辐射这种传递方式。

四、自学反馈,精讲点拨

生活中还有很多热的传递的事例,我们看看下面这幅主题图中包含热传递的哪些方式?(出示主题图:小男孩生火烧水取暖)

五、拓展训练,提高能力

(一)判断

1、热在空气中的传递是通过冷热空气的传导来实现的。()

2、烈日下的物体烫手是因为太阳的热辐射到地面上的物体上来了。()

3、熄灭酒精灯可以用嘴吹灭。()

(二)生活中哪些地方还存在热对流现象?

(三)学习了本节课,你对热的传递这个话题还存在什么疑问?

六、课堂小结

本节课学习了热传递的三种方式传导、对流、辐射。希望大家能用我们学习知识解决生活中的问题。