2 声音的传播第二课时教学实录

《声音的传播》教学设计

按板镇中心小学罗永贵

一、教材分析

介质是声音传播的条件,在学生对声音的传播要用了一定的认识,但对声音的传播速度,没有任何了解时,来实现对声音的传播速度,即媒介进行全面的认识。是学生经历观察、分析、总结、体验、验证的探究过程来实现对知识的掌握,进而激发起学生探索科学的兴趣。本节课设计了一下活动进行探究:1、认识真空不能传播声音;2、比较不同的媒介传播声音的效果不同;3、动手制作传声实验等。

二、学前分析

四年级的学生,在生活中对声音的接触非常多,声音在实际生活中有着广泛的应用,学生对此也有一定的经验积累。所以在教学中教师应注重对学生实践体验能力的培养。

三、教学目标

1 .知道声音不能在真空中传播。

2 .知道声音的传播需要介质物,而且物质不同传声效果不同。

3 .使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习科学的过程,并在学习的过程中获得积极的情感体验。

四、学习的重点和难点

1.重点:知道声音的传播需要介质物。

2.难点:能比较物质的传声效果。

五、教法、学法:

讲解法、演示法、动手操作法、小组讨论法

六、教具、学具

铁架台、酒精灯、锥型烧杯、赛胶管、小铃、水、

七、教学过程

(一)导入新课

复习:

1.声音是怎样产生的?

2.声音的主要功能是什么?

(二)问题导入新课

1. 通过上节课的学习,我们知道声音是由于物体的振动产生的,那么声音是怎样传播的呢?今天我们第二课《声音的传播》。(板书课题)

2.引导观察,探究声音不能在真空中传播。

(1)出示小铃,摇一摇,设问:能听到铃声了吗?在小铃和我们耳朵之间有什么?

(2)归纳:空气充当了传播声音的媒介,因而我们可以得出结论:空气可以传播声音。

(3)固体、液体也能传播声音吗?

①教师指导学生亲手做做。(耳朵贴近桌面,用手挠挠桌面听听等)通过实验我们知道固体能传播声音。

②水能传播声音吗?(同学讨论、说说)液体能传播声音。

(4)将铃铛放入一个锥形玻璃瓶摇一摇,能听到声音吗?为什么?

(5)设问:能不能把瓶子里的空气去掉?怎么做?

教师演示:

①在锥形瓶中加一点点水,接上胶管,如图所示。

②点燃酒精灯,请同学们仔细观察有什么现象?

在实验过程中引导学生用学过的知识解释看到的现象。

③再次摇动铃铛,听听声音有什么变化?为什么?

④归纳:没有空气的环境我们称为真空,真空不能传播声音。

⑤设问:太空有声音吗?为什么?(学生讨论、说说)

3.指导用实验的方法探究不同介质的传声效果。

(1)我们知道了气体、固体、液体都能传播声音,那么它们的传声效果是否一样?

(2)你的猜测对吗?我们要用实验来证明。请同学们拿出准备和的三个袋子。实验方法:将它们分别垫在耳朵与桌面之间,用相同的力度敲桌面,听一听哪一个传声效果最好?给它们排排序。(学生操、作实验、交流汇报,教师总结。)

课堂练习:

(1)我们能听到上课的铃声是能传播声音。

(2)敲打金属棒,会发出声音这说明声音可以在中传播。

(3)饲养员在水边呼唤海豚,海豚马上聚拢来跳上岸,这说明能传播声音。

(4)声音能在体、体、体中传播,的物质传播的效果不同。

(三)知识拓展:

说说“伏罂而听”的科学道理。

(四)课堂总结:

通过以上的学习我们知道了气体、固体、液体能传播声音;在没有空气的环境里也就是我们所说的“真空”是不能传播声音的。我们通过体验、实践认识到不同的物质传播声音的效果也不同。

(五)课外作业:

(1)做一个“土电话”,拉直棉线轻轻说话,研究声音是怎样通过“土电话”传播的。

(2)想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

(六)板书设计:

声音的传播

1、气体、固体、液体能传播声音

2、声音不能在真空中传播。

3、传声效果:气体固体(差)(好) 4、不同物质传声效果不同。

液体(中)