B公开课教案

Unit2 My Favourite Season 四川省南充市江东实验小学

石林于

一、教材内容分析

本节课教材选自人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书五年级下册Unit2 My Favourite Season。本单元主题是对最喜欢的季节进行对话回答，并对不同季节进行描述,此节课是第4课时，section B、Let′s try 和Let′s talk。通过Amy和Miss White 谈论Amy的季节图片而展开的最喜欢季节及原因的对话情境，此节课学生通过听力练习，短文阅读，对话练习等来掌握“—Which season do you like best?—I like… best.—Why? —Because...”这一因果句式来询问并回答喜欢某个季节的原因。

二、学情分析

本节课的教学对象是五年级学生，他们从三年级起开始真正意义上学习英语，已经具备了一定的语言能力。本单元内容与自己生活密切相关，生动有趣，而且十分实用。在此之前，学生已在A部分学习过季节类单词，也初步接触到谈论最喜欢的季节对话“—Which season do you like best?”句式，所以学生对本课内容不会感到陌生，但由于本课知识存在一定的难度，容易存在词汇量缺乏或表达不当的问题，例如对四季描述存在缺乏词汇量的问题，因此在教学中，教师应多运用图片、视频并结合教材中已经设定的情景来开展活动，通过表演等形式来巩固所学知识，使学生能够更加有效地学到知识并学以致用。

三、教学目标

认知目标：

1、能听、说、认读新词组

good job、summer vacation. 1

2、熟练掌握以下句子：

—Which season do you like best? —Summer/Spring/Autumn/Winter. —Why? —Because…

能力目标：培养学生的观察能力和自由表达能力。

情感目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。

四、重难点

1、重点：掌握用句型Why？Because…来对最喜欢的季节及喜欢原因进行交流。

2、难点：because的理解与读音。

五、教学过程

Step 1：Warm-up 1、Greeting & Singing an English song. [设计意图]欢快的英语儿歌既能调动学生学习英语的积极性，拉近师生之间的关系，为学生营造轻松、愉悦的英语学习氛围，又巧妙地引出“season”的主题。

2、Free talking. T: Wow, that′s a nice song, Do you like it? Wonderful, we have 4 seasons in a year. What are they? Ss: …

[设计意图]教师与学生进行口语交际练习，促进学生不断运用所学语言知识，提高学生的口语表达能力，同时营造民主和谐的英语课堂。

Step 2: Presentation Let′s try

Students listen to the conversation and find out the question “Which 2

is ZhangPeng′s picture?”

[设计意图]本环节让学生从听觉上感知句型，并且勾出所听到的图片，既能提高学生的听力，又可以训练学生的快速找到信息能力，为学习Let’s talk打下基础。

Let′s talk

(1)Talking about Amy′s picture .

[设计意图]通过讨论Amy的画，学生们带着兴趣学会课文相关词汇，在培养学生听力技巧的同时，自然过渡到本课时对话的学习。

(2)Students listen to the text and find out the question “ Which season does Amy /Miss White like best? ”

[设计意图]对学生进行整体输入感知对话，抓住问题去找答案，在考查学生的专注度的同时，也培养了学生听的能力，让他们在快速听力情况下获得信息，也获得取得答案后的成就感，进一步提升探知课文的欲望。

(3)

Students read silently, and underline the reasons “Why does Amy like autumn best?” and “Why does Miss White like summer best?”

(4)

Students make conversations with partners. -Which season do you like best? -... -Why？

-Because... [设计意图]让学生进行对话交流，检验他们对新知识的掌握情况。

(5)Reading after the recording. [设计意图]模仿录音的示范跟读，让学生感知标准的发音，培养良好的听音习惯和掌握纯正的语音语调。

Step3: Practice 3

1. Role play. [设计意图]帮助学生更好地理解和把握语言使用环境，培养语感。

2.

Students talk about their favourite season. [设计意图]让学生进行对话交流，一方面可以检验他们对新知识的掌握情况，另一方面可以培养他们自己组织语言进行口语交际能力，让他们能够学以致用。

Step4: Consolidation 1.

Students make season posters. [设计意图]巩固提升，拓展训练，让学生学以致用，并自由表达。贴近生活的语言训练使学生在体验、实践等过程中，自然地运用和输出语言，较好地落实教学目标，逐步提高学生运用语言的能力，并且教师给予学生充分表现自我的时间，让他们畅所欲言，使他们在实际的语言运用中对新知识进行理解和消化，达到发散思维和精炼目的。

Step5：Homework 1. Students read the text. 2. Students make conversation with partners, and try to write it down

“-Which season do you like best?

-...

-Why?

-Because...”

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