Recycle 2教案评析

一、

指导思想

《课标》指出，义务阶段英语的英语课程要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等各方面都应考虑全体学生的发展需求。

基于以上理念，在实际教学中，我尽可能多的根据学生的不同学习需求和学习特点来组织和开展课堂活动，鼓励学生体验、参与、探究、合作、竞争，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效学习策略，发展自主学习能力。

二、

教学背景分析

（一）

教材分析

本课教学内容来源于PEP小学英语教科书五年级下册教材Unit6是一节语音复习课。Let’s spell 部分是对本册前五个单元语音学习内容的一个总结复习。在教学生中教师要引导学生及时总结归纳。Let’s spell分为Read aloud; Look, listen and write以及Listen and chant三部分。第一部分呈现了含有er, ir, al, or, ur ,ar,-le等字母组合的单词；第二部分通过听力活动训练学生的单词拼写能力；第三部分通过歌谣强化学习上述字母组合的发音规则。

本节课，教师对课本的第二部分进行了微处理，将听音写单词的活动变为阅读与听力相结合的形式，目的在于让学生培养学生在阅读中运用自然拼读的意识。

语音课对于学生学习英语起着至关重要的作用。自然拼读在基础英语课堂上已为很多老师所重视。在基础课堂上渗透自然拼读的意识，教授自然拼读的方法，不仅可以大大提高小学生认读单词的能力，而且能够提高学生记忆单词的速度和准确度，使学生的大脑进行更为复杂的思维活动，同时提升小学生的阅读潜能。

二、学情分析

本节课的授课对象为五年级学生。经过三年的学习，五年级学生有了一定量的单词积累，具备较强的观察能力，并且对英语学习充满了兴趣。

在学习本课之前，学生已经学习了Unit1-5Let’s spell 部分的内容，在此基础上学生已经积累了含有er, ir, al, or, ur ,ar,-le等字母组合的单词，在四线三格上正确书写单词。

但是，五年级的学生在拼读单词、总结归纳发音规则、运用发音规则拼读新单词等方面还学要教师引导。

教学目标

学生能够感知并归纳er,ir, al, or, ur ,ar,-le在单词中的发音规则；

学生能够读出符合以上发音规则的单词；

学生能够根据单词读音拼写出符合上述发音规则的单词。

教学重难点

重点：感知并归纳er,ir, al, or, ur ,ar,-le在单词中的发音规则，读出符合以上发音规则的单词。

难点：根据单词读音拼写出符合上述发音规则的单词，并运用新单词进行阅读。

教学方法

任务型教学法，合作学习，

教学手段

多媒体、电子视听设备，单词卡片，图片

教学活动设计

具体设计：

教学设计评价

评价内容：

1、

学生的拼读质量和参加活动的积极性；

2、学生合作学习的质量，语言输出、展示时的评价

评价主体：

教师，学生，小组成员

评价方式：

语言评价，实物奖励

板书设计