B教学创新设计

课时内容

B Let’s try；

Let’s talk 课时目标

1. 能够理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。

3. 能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad. 4. 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。

5. 能够使用What’s wrong?询问他人状况。

6. 对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。

课时重难点

1. 重点

（1）能够理解对话大意。

（2）能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad. （3）能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。

(4)

能够使用What’s wrong?询问他人状况。

2. 难点

核心句型的综合运用。

教学准备：

录音机、磁带、纸箱

Step1 Warm up 1.

How do you feel?看表情说单词

Step2 Presentation 1.

Ask and answer 看图片，用句型回答问题，分别是sad和angry，让学生说明原因。

2.

Can you say it ?用Don’t be 句型操练造句。

3.

出示时间用It’s time to 操练句型。

4.

Let’s try 带着问题听录音回答问题。

5.Learn the text

(1) 学生看图预测对话内容。

T: Look at the picture. How do they feel? What happened?（学生发挥想象，预测内容）

(2)

自读课文，整体感知对话，并回答问题。

How does Sam feel? Why?

(3) 学习对话。

T: Sam can’t go to the zoo today. He feels sad. What should he do?

S1: Don’t be sad.（板书句型Don’t be sad，理解句子，齐读句子）

S2: You can go to the zoo next time. ...

T: What’s wrong with his father? (板书句子What’s wrong?教学单词wrong，联系上下文讲解句子，理解句子，齐读句子)

Ss: He’s ill.

T: How does he feel? Ss: Not well.

T: What should Sam’s father do?

S1: He should see a doctor this morning.

T: What will

(4)

T: If you were Sarah and Sam, what should you do?

Step3 Practice 1.

两人一组仿编课文，指组真实的表演课文。

2.

学会给建议。学生根据不同情境给出不同建议的句子。

Step4 Consolidation 1.“我是小帮手”游戏

每个学生写一张小纸条，如：I’m very sad. What should I do? 放进教师提前备好的纸箱

里。请几名学生轮流抽取纸条，并读出纸条的内容，小组讨论，用... should... Don’t ...提出建议。

2.练习

1. How ________ Sam feel?

A. does

B. do

C. is 2. His mother buys many new clothes for him. So he

is very _____.

A. sad

B. afraid

C. happy 3. Can you count ________ twenty?

A. on

B. to

C. at 4. --I fell angry. What should I do?

---________.

A. You should see a doctor.

B. You should wear warm clothes.

C. You should take a deep breath.

Step5 Homework Read the dialogue loudly.

板书设计

B Let’s talk

What’s wrong?

怎么了？

...should...

Don’t...