C教学设计实例

PEP六年级Unit5 What does he do? Part B and C 教学设计

张会美

一、教学目标：

1.听说读写本课单词：fisherman, scientist, pilot,coach 2.能能够够理解、认读句子：What does your father /mother do? He’s / She’s a-- Where does your mother/father work?He/She works.. 3.能运用所学单词，表达自己将来想做的职业，表达自己的理想。

情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动,树立远大职业目标。

（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解职业特点及职业中名称对于不同性别的差异。

二、教学重难点：

1. 重点是掌握A. let’s learn部分的六种职业的英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a; 三、教学过程：

Step 1：热身(Warm-up) 教师播放课件中的视屏歌谣，学生边说边做动作。根据歌谣内容，教师在说完歌谣后与学生进行问答练习：What’s your father/mother?He/She is a ( ).接着老师引导学生认识询问爸妈职业的另一种表达：What does your father/mother do?再用这种新学的句型让学生在小组中练习，展示。（此环节中歌谣的吟唱调动了学生的兴趣，接歌谣中的内容顺理成章的过渡到师生的问答练习以及新句型的渗透，衔接自然，学生在旧知的基础上认识学习新知识，难度小，掌握效果也好。）

Step2:Preview 复习活动：What is he/ she ? / What does he/ she do ? He/ She is a …..课件出示的图全部都是学过的有关职业的图片：teacher, doctor, nurse, farmer, driver, baseball player, policeman(全班问——小组问——点名字问) 从全班、小组再到个人操练。

Sept 3:Presentation （1）

课件出示渔民照片，问：“Who is he ?”what does he/she do?”引导学生回答：“He is a fisherman.”.

课件图片，学习 fisherman 一词, 随后出示音标，学生拼读。师生问答：What does he do? He is a fisherman.让学生边看边思考问题：Where does he work?

并引出He works at sea. （2）课件出示科学家图片，从Who’s she ?到 What does she do ? 提问，指导学生回答：She is a scientist. 引出单词学习：scientist. 板书时先板书动词scientist，再用颜色笔在旁边写science，让学生从熟悉的单词中快速记住新单词。让学生边看边思考问题：Where does she work?并引出She works ..... （3）图片：飞行员，学习 pilot.让学生边看边思考问题：Where does she work?并引出She works ..... （4）图片：教练，学习 coach.让学生边看边思考问题：Where does he work?并引出he works .....

（5）出示前面所学4个单词的图片，小结：What does he/ she do? He/ She is a…

小组活动：四人小组互相问答What does he/ she do? He/ She is a…Where does he/she work? She /He works ..... (6)扩展：What do they /you do ?

They are ___________. ( A. actress B. actresss C. actresses ) 小组活动：讨论哪个是正确答案，为什么？

（7）出示本节课学习的四个职业单词，进行小组齐读、问答活动。

Step4. Practice 1.(课件出示Let’s learn 的内容，学生跟读，找生读。) 2.对照图片两人一组练习问答。（课件中名人图片的运用激发学生极大的学习兴趣，符合学生的年龄特点，在单词多的情况下，学完四个之后，进行谜语练习，既巩固了所学知识，为后面的巩固延伸中的练习做准备，又能以不同的方式引入新单词，使学生的兴趣一直保持，不感到枯燥。）

Step4：巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.把全部学过的职业单词的图片出示在同一张power point 上，小组活动：四人小组看图问答：What does your father/ mother do ? He / She is a/ an…

2. 开火车操练：What does your father/ mother do ? He / She is a/ an…

3.类似Let’s chant的练习：

4.Group work （1）教师依次戴上Chen Jie，BaiLing等人物的头饰，并介绍说：“I am ChenJie．I am going to be an artist．I am BaiLing．I am going to be a／an…”

教师扮演一名记者，采访一名学生：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an…”然后此学生扮演小记者采访其他同学，采访后教师用“What is he/she going to be?”引导学生利用“He/She is going to be a/an….”来回答。

（2）学生利用教师发给的“职业调查表”，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。

(3)才艺展示台：学生大胆积极表演脱口秀，提高学习兴趣；

Step5:Summary: (1)微课小结职业单词及变化规则；

(2)关于询问职业的句子及回答：

What is he/ she ? He’s / She’s a / an…

What does he / she do ? He’s / She’s a / an…. What are you/they? You / they are a / an…

What do t hey / you do ? You / they are a / an…

Step6: Homework 1.询问同学父母的职业。

2.谈论自己家人的职业。

板书设计

What do you do? I What does your father / mothe do? He’s / She’s a fisherman, scientist, pilot,coach Where does your mother/father work?He/She works.. ’m a/an ...