我是人民小骑兵ppt配套教案板书设计

音

乐

学

科

课堂有效学习活动辅导设计 班级：

二年级

课

题

学

习

目

标

辅

导

教

材

A段、B段、A＋尾声等三部分组成,表现小骑兵扬鞭策马的欢快心情分

析

以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。

1、引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。

重

点

难

点

2、启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。

辅导

书、课件、钢琴、双响筒、沙棰、钹、大鼓、串铃

准备

学

习

活

动

辅

导

一、创设情景，激发兴趣。

1、老师热情地用蒙古语和学生问好，引起学生的兴趣。

2、播放课件：美丽辽阔的大草原上，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威风凛凛地向我们走来。

3、引出课题：今天我们一起来欣赏木琴独奏曲《我是人民小骑兵》。

二、激发想象，引导理解。

聆听《我是人民小骑兵》

课时

1 辅导教师

石翠芳

1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情及威武的形象。

2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。

《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、

1、完整欣赏。

（1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪，边听边思考：这首音乐表现了什么样的情绪？

（2）讨论后学生说出自己听后的感受。

2、欣赏引子部分。

（1）播放乐曲的引子部分，思考：

这段音乐用了哪两种乐器演奏？

马蹄声有什么变化？

学生讨论并小结。

（2）听辨木琴和手风琴的声音，多媒体出示木琴图片，介绍木琴，聆听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。

（3）旋律线引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化。

（4）引导学生用“嘚嘚嘚”

的声音来模仿马蹄声，辨别由远而近的变化。

（5）播放多媒体课件，呈示美丽的大草原风光，复听音乐。

3、欣赏乐曲第一乐段。

（1）引导学生边听边思考：在大草原上你们都看到了什么？听到了什么？

（2）引导学生模仿小骑兵的动作呢？

（3）课件出示音乐主题以及节奏谱，老师弹琴，学生跟琴哼唱主题音乐。

（4）课件出示双响筒、沙棰、钹、大鼓、串铃等打击乐器。

（5）小组选出代表，用身边的乐器敲击模仿。

（6）引导学生看着课件中的图谱用乐器进行节奏训练。

（7）复听第一乐段，在各自的座位上用手中的乐器模仿马蹄声、马铃声，并随着音乐律动，模仿骑马动作。

4、欣赏乐曲第二乐段

（1）播放课件，欣赏第二乐段，师引导听赏这一段的风、雨、雷声。

（2）启发学生动脑筋，用身边的打击乐器——双响筒、沙棰、钹、大鼓、串铃等尝试敲一敲，可以小组合作讨论，看哪几种最能表现这三种声音。

（3）根据学生回答小结：用沙棰模仿雨声，大鼓模仿雷声。

（4）老师启发学生动动脑筋，用身边除乐器之外的音源来代替风声，如：人声、一块布、一件衣服或一张报纸……

（5）请学生敲击模仿或表演模仿，师给予表扬。

（6）进一步引导学生想象思考，师趁机进行品德教育：小骑兵热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争，我们应该学习他们，好好学***了建设我们的国家。

（7）总结这一段音乐：情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的情景。

（8）小组讨论交流：假如要我们表演这段音乐的话，你认为该用什么形式来表演好呢？

（9）复听第二乐段。

5、欣赏第三乐段。

（1）课件播放雨过天晴的大草原景象，播放第三乐段音乐。

（2）启发学生找出这一段与第三段的不同之处。

（3）师总结：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的，表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情，描绘了战马渐渐远去的情景。

（4）引导学生用打击乐器表现马蹄声和马铃声由小到大，由强到弱的音响变化。

四、参与表现音乐。

五、课堂小结。

板 书

聆听《我是人民小骑兵》

关键词