8 陶罐教学设计内容推荐

教师教案

总第＿

＿课时

课题

坛坛罐罐

1、欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘岀坛坛罐罐。

2.能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

3、能具体细致地装饰描画对象,在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

重点:能有目的的排列组织线条,采用具象和抽象,装饰性与表习|现性结合的方教学

目标

教学式画出陶罐。

重点难点:发现现线条组织的秘密,感受容器上线条排列组合纹样的节奏感、韵律感难点

之美。

教学

准备

白纸，勾线笔、剪刀

一、初识陶罐尝试表现

师：同学们，你们看我今天带来了什么。（出示罐子实物。）

师：是一个陶罐，陶罐的历史源远流长，我们就一起穿越时空，去认识

一下有趣的坛坛罐罐吧。

师：看，我给陶罐画了幅画像，有谁知道我是怎么做的吗？（出示剪出了外教学

形的彩陶罐图片模板）

过程

学：对折，画出一半，然后剪下来。

设计

师：那我们还有其他的方法把他的外形画下来吗？

学：直接在白纸上画出来。

2.教师在黑板上划分五个区域,请学生将自己的作业对号人座贴到黑板上。

区域①D:肥胖型;区域②:苗条型;区域③:大头型;区域④:长颈板书课题:画

容器型;区域③⑤:其他。

师：接下来想请学生们试着在一张小白纸上画一个坛罐。可以采用对称式，也可以自由的画，但是要注意线条的流畅。(注意：对称、流畅的绘画尝试)

画完后，将它贴在老师准备的区域内，评析尝试的作业,肯定学生的作业,引导学生进一步认识坛子的外形结构。

3.请同学说说画出的坛子的组成部分:坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。

师：同学的们的罐子画得很有趣，那我们来看看罐子他们都有什么共同之处，

以及不同之处。

师：一个坛子它一般由口、颈、腹部、底部组成有的会有双耳。还有同学说它们的外形各有不同。比如教师在区域①、区域②分别选出两张作业比较, 学生谈坛罐脖子高低和腹部胖瘦的不同感受。

教学师：一个给人感觉胖、一个感觉瘦····

教师质疑:为什么有此感觉? 过程

师

小结:坛子颈部短,腹部大而鼓,显得胖;坛子颈部长,腹部小而瘪,显得瘦。不论高低、胖瘦,各有各的美感。

设计

师在区域(③、区域(④分别选出两张作业比较,学生谈感受。

师：那这两个呢？

小结:坛子口大、腹小显得头大;坛子头细、颈长显得脖子长。

针对区域⑤的作业,请画者谈创意。

二、作品欣赏揭示课题

1引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。

师：刚刚我们看到同学画的罐子外形不一，各具特色。其实从古到今，彩陶的外形及花纹因地区不同和时代不同而具有各自的风格特点。

师：看到我国彩陶的外形及纹样。

大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛,以几何纹样最为多见,如网纹、三角纹、旋涡纹等。

2.出示陶罐实物图片,进一步欣赏线条组织的纹样。

三、师生添画

1、看老师这里有一个陶罐不小心坏了一块，我想请一个同学帮我把它补起来。

（各种点、线、形重复排列，或交叉、交错排列）

2、方法二,将大面积空间分割后,再用点、线、形进行装饰。（准备教具）

3.出示两张学生作业,学生辨析选择。你最喜欢哪一张画?为什么第一张作业坛子画得很小,线条组织{稀疏。第二张作业坛子画得较大,构图合理,体现了线条组织的疏密对比关系。

4.在纹样装饰中,让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片,充分感受线的节奏与韵律美,以不同的线和不同的形排列组合表现重复的美。

四、学生作业教师指导

1.作业要求:用线描的方式画一画坛坛罐罐。

2.学生作业,教师指导。

五、展示评析课堂总结

学生自主介绍自己的作品,谈学习感受。

教师对课堂、作业效果简要评述。

板书

设计

教学反思