唱 《小白船》教学实录与评析

一、教学内容：

学唱《小白船》

歌表演

二、教学目标

学***

知识技能

学习内容

三拍子的强弱规律

识记

理解

运用



过程与方法

情感态度价值观

1.通过上节课的歌曲《乃哟1.感受歌曲的宁静乃》，感受其鲜明的情绪，利与歌曲的优美，给人用游戏调动学生的激情，更以对美好事物的想以柔美连贯的声音演

唱《小白船》



好的感受四三拍的韵律。

象和向往。

2.

让学生为歌曲伴奏，朗诵

歌词，游戏等活动，加深学2. 通过歌表演，学《小白船》歌表演

生能积极与伙伴合

生对歌曲的理解与运用。

3.

在综合表演中以舞蹈、歌作交流并表演，乐于唱、打击乐器等多种形式，评价他人，体会其中对歌曲《小白船》做综合提乐趣

升。

说明：（所有表述均以学生为主体视角）

1、学习内容的要求应与课标年段、主题的学习内容与要求保持一致

2、学***按课标要求分为：识记、理解、运用三级

（1）识记：对音乐符号、主题、要素、音乐文化等知识做出认知、记忆与回忆；学习音乐的唱、奏、演、舞等技能。（了解、知道、认识；感受、感知；背记、背唱；辨认；初步学会--针对技能）

（2）理解：能正确把握音乐符号、要素、音乐文化的含义，以及唱、奏、舞等音乐表演技能的要义。（听辨；联想、想象；区分、描述；识读；学会--针对技能）

（3）运用：能运用所学音乐知识与技能，理解、表现音乐形象、音乐情感；区分、鉴别音乐风格、音乐表现形式与相关音乐文化；开展音乐创编、表演活动。（使用；辨析；创编；掌握--针对技能）

3、过程与方法维度主要描述本课学生的必须学习经历和主要的能力要求

4、情感态度价值观维度根据教学内容实际，描述以下1-3个方面（不必求全）

音乐情感的体验、感受

音乐文化的认同、理解、感悟或价值判断

音乐学习的习惯、态度，包括交流、表达、合作

三、教学设计

（一）教材内容分析

1、音乐作品分析（可分为主、次内容；含“音乐本体”、“音乐思想情感”、“音乐相关文化”三要素，低年段也可只包含其中1-2方面要素）

（1）音乐本体

《小白船》三拍子韵律鲜明，是一首久在我国流传的朝鲜民谣。全曲为大调式，两段体结构，第一乐段由两个相似的乐句组成、曲调婉转柔和，高低起伏的旋律描绘了月亮船飘荡的情境。第二乐段旋律逐步推向歌曲高潮，突出了夜空的辽阔和神秘，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。

（2）音乐内在思想与情感、

歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。

（3）音乐相关文化

小白船，朝鲜童谣，朝鲜语为“반달”（直译为“半月”），由朝鲜半岛著名作曲家尹克荣于1924年作词、作曲，曾被译成中日两国语言，并在中国与朝鲜半岛广为流传。1950年被译成中文传入中国，最初收在解放初出版的《外国名歌300首》中。此曲旋律优美，在韩国一般都当做安魂曲使用，而在中国则是著名儿歌。被誉为“东方圣歌”。

2、教学立意

根据教学内容的实际，从审美、育德、创造力培育三个视角，突出其中的1-2个方面的立意，不求全；表述具体、不空泛。

本课主要培养学生热爱美、追求美，热爱学习，发挥聪明才智、创造想象力、积极探索新事物的美好意境。

3、教学重点

学生能以柔美、连贯的声音演唱歌曲

（二）学情分析

1、学习基点（学习本课内容的知识、能力等基础）

1、三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感。由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。但他们喜欢与伙伴共同游戏，共同合作。所以整堂课设想学生能在轻松的游戏活动中跟随乐思展开丰富的想象，投入真实的情感体验。老师多加以鼓励提升他们的自信心。

2、学习难点（根据基础分析，确定针对本课内容学习的难点）

能唱好歌曲中的高音旋律，感受表现歌曲的三拍子韵律。

3、学习支点（突破难点的支架、方法）

感受欢快的情绪的歌曲，和小白船形成鲜明的对比，便于学生感知情绪变化，配合游戏部分，加深三拍子的韵律感，通过游戏、器乐、朗诵等多种形式调动学习兴趣并积极参与实践活动，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。

（三）教学架构

主要环节

一、律动进教室

主要解决问题

知识技能

感受情绪对比

情意（含音乐文化）

学习方法策略

《乃哟乃》欢快的情绪用律动参与体验，感受让学生感到兴奋，《小情绪。

白船》的宁静让学生体验优美

二、游戏导入

在玩以《小白船》为音乐背通过游戏的方式，中感受并知道3/4拍景，既能解决三拍子的对歌曲新授，做进一步的韵律

韵律，又能进一步感受铺垫

感受三拍子节奏

《小白船》的优美宁静的旋律。

三、歌曲新授

知道歌曲抒情优美的感受歌曲情绪以及歌用器乐，朗诵的形式，情绪特征，再次加深曲节奏型所衬托的荡增强歌曲的理解力。

3/4拍的韵律感， 漾的感觉。

四、歌曲处理

运用对歌曲的情绪和联想歌曲带来的美好通过游戏卡片，小组学意境了解的方法进行意境

演唱

习、对比展示、讨论，处理难点。

五、歌表演

利用多种形式达到综感受《小白船》歌曲带在合作表演的学习中，合能力的提升

来的美的享受及对美互动互评提高课堂学好事物的向往；体会合习效果

作学习表演的乐趣

（四）教学准备

多媒体课件、钢琴、小乐器、

图片

（五）教学过程

[环节一] （内容标题）

歌曲律动、游戏“传星”

学练活动（分步骤，呈现关键设问和小结过渡语）

1.听《乃哟乃》伴奏，学生载歌载舞进入教室。

2.学生散点位自由站立，随《小白船》伴奏曲摆动身体，教师以交替步穿插在学生中，与学生共舞。

3.学生拍击星内隐藏的节奏

4.星星内为唱名谱

5.按节奏念两句歌词（在那遥远的地方，闪着金光）

6.全班自由选择唱唱名、拍击节奏的方法，学习第三乐句

关键设问：1、同学们听一听这两首歌曲情绪有什么不同？

2、今天老师还特别准备了一个游戏大家想不想玩一玩呢？

小结过渡语：同学们回答的真好，跳的也真好，大家游戏配合也相当默契，里面的问题问题也都能做这么好，你们太棒了，老师也迫不及待的想唱一唱这首《小白船》了大家想不想听一听呢？

学习要点（针对知识技能）

初步感知3/4拍的韵律和歌曲的意境

反馈评价与指导

两种歌曲旋律有强烈的对比，学生有很直接的听觉感受。跟随老师做交替步伐，通过游戏训练更好的感知3/4的韵律和初步感知歌曲的优美与宁静。

设计意图（表述：教与学的方法策略/能力/情感）

《乃哟乃》欢快的情绪让学生感到兴奋，《小白船》的宁静让学生体验优美，教师的舞动帮助学生从旋律中感受三拍子的律动感，学生则可尽快获得体验感受。同时游戏更容易激发学生的学习兴趣。在“传星”的游戏中，学生在自由、松弛的状态下选择共同学习的伙伴，掌握学习难点，展示学习成果的方式，让不同层次的学生都有获得成功的机会，为歌曲《小白船》做进一步铺垫。

[环节二] （内容标题）

学唱歌曲

学练活动（分步骤，呈现关键设问和小结过渡语）

1．初听歌曲范唱，知道歌曲抒情优美的情绪特征

2．选择自己喜欢的方式为歌曲伴奏（肢体、器乐、哼唱等）

3．教师范唱，学生初记歌词

4．师生共同理解歌词，并有感情地朗读歌词

5．学生唱歌词

6．歌曲处理——游戏“宇宙对对碰”

（1）教师出示星星、月亮、夕阳、云朵

（2）小组学习，学生通过实践讨论为歌曲各乐句标注相应的图片后进行小组演唱，并说出歌曲处理的理由。

（3）通过各组对比，共同制定最为合适的处理方法进行演唱

关键设问：这首歌曲旋律美吗？我们能用自己喜欢的方式为歌曲伴奏吗？

游戏中，我们以小组的形式演唱，看谁能找到最适合歌曲演唱的办法？

小结过渡语：同学们太棒了，听到你们的朗诵，你们的歌声，让老师又想起了童年的记忆，和小时候的梦想，真的是太美了。

学习要点（针对知识技能）

感受歌曲旋律，理解歌词含义，体验歌曲带来的宁静和充满无限遐想的美好意境。

反馈评价与指导

学生通过一系列的活动，对歌曲有了较深的理解和认识。在歌词记忆、肢体、器乐、哼唱，游戏等活动中，师生共同参与，在唱、玩、中，加以提升。

设计意图（表述：教与学的方法策略/能力/情感）

配以带歌词的音乐动画，用图像帮助学生记忆歌词。在唱玩中，提高学生的兴趣，做到演唱时的气息连贯，以及歌曲节奏型所衬托的荡漾的感觉。

[环节三] （内容标题）

歌表演

学练活动

1．由学生抽取表演方式与曲目：舞蹈、歌唱、打击乐器表演

2．根据小指挥排列的曲目进行排练与表演

反馈评价与指导

同学们能积极的找到适合自己的才艺进行表演。对各种打击乐器在乐曲的节奏合适度，进行巡回指正。

学习要点（针对知识技能）

通过歌表演，提高学生的综合表演能力。 设计意图（表述：教与学的方法策略/能力/情感）

老师共同参与到演出活动中。积极带动学生的兴趣，提高学生各项综合的能力，整个过程在热闹的《乃哟乃》与宁静的《小白船》之间回旋，并把课堂气氛推向高潮。