Story time教案板书设计

3AU7 Would you like a pie？(story time) 教学设计

课题：3A Unit 7 Would you like a pie? (story time)

学习目标：

1、理解故事内容。

2、会用单词egg, ice cream, cake, sweet, pie, hot dog谈论与食物有关的话题。

3、会用句型Would you like ...? / What about ...?招待别人，并用句型No, thank you. / Yes, please.有礼貌地回答。

学习重点：

会用本课单词和句型谈论与食物有关的话题；学会如何招待别人，并有礼貌地进行回答。

学习难点：

1、音调：一般疑问句Would you like...?常用升调；特殊疑问句What about...?常用降调。

2、连读（Would you / an egg）。

课前准备：

多媒体课件、学生名帖、食物卡片、小蛋糕糖果等食物。

教学过程：

课前互动：

正式上课前，PPT播放第一页，带轻快的背景音乐。教师走进学生中间，简单互动，让学生熟悉简单的指令语，如：One, two, three! Look at me. Follow me. Ready? Go!等。带着学生做简单的热身活动，唱唱歌曲Bingo，做一做动作，降低学生的紧张感。同时，明确小组（六人一组）。

Pre-reading Free talk →

三年级学生零起点，词汇积累较少，又面对新老师，教师语言应尽量简练、简单，有明确的指向性，并放缓语速。上课伊始，教师微笑面向全体学生：

T: Hello.（语速放缓，让学生逐渐熟悉新教师）

S: Hello. T: Good afternoon.

S: Good afternoon. T: I am your new friend. I’m Mary. →

教师走进一位学生，一对一打招呼：

T: Hello, I am Mary.

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S: Hello, I am A. →

教师再走进一位学生，一对一打招呼：

T: Good afternoon, I’m Mary. S: Good afternoon, I’m B. T: Nice to meet you, B. 教师说话的同时把手伸向学生。

→

由此直接引出句型：Nice to meet you. 然后同样的方式再跟另一位学生打招呼。教师还要根据学生的反应判断他们对于Nice to meet you.的理解情况。对第三名学生追加一个问题：

T: Nice to meet you, C.（教师主动握住学生的手）

Who’s your friend? S: D is my friend.

T: Nice to meet you, D. →

引出friend这个话题的同时，复习旧知：... is my friend. T: Good boy/girl! You have your friend. And I have my friends, too. Look! Here they are. 说话的同时，手指PPT（切换到课文图1那张幻灯片）

While-reading

1. Look, guess and say T: Who are they? →

学生根据提示词“Who? 谁？”及人物阴影猜测出文中的几个主要人物。

→

教师张贴板书：5个人物头像

T: Where are they? →

学生根据提示词“Where? 在哪里？”判断地点。然后PPT显示“park（公园）”。→

同时教师板书：in the park →

教师继续追问：

T: What are they doing? S: 野餐（学生说出的同时，PPT显示“have a picnic”）

→

同时教师板书：have a picnic T: What to take for a picnic? →

同时教师书写板书：What →

让学生发散思维，说一说野餐可以带的东西。也有可能学生预习后，只说课文中出现的食物。学生每说出一个课文中的食物，教师就把食物卡片出示给学生看，然后教读单词，最后贴在黑板对应处。

2. Learn to read →

教师走到板书前，指着蛋糕：

T: We have much food. It’s a _________.

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→

引导学生自己说出cake →

读后教师故作神秘，从野餐篮里拿出一样东西，面向一位学生：

T: Look! I have a ______.（生说：Cake）

→

走到两位学生跟前，让他们对着蛋糕说出cake，但是不给他们，吊起他们的兴趣，等走到第三名学生跟前时：

T: Would you like a cake? S: Yes. T: Yes, please. → PPT出示句型Would you like...? Yes, please.的用法，板书跟上。

→

带着学生看着板书中的句型和cake图片，操练新句型。

T: What else do we take?（教师手指着黑板上的pie）

S: Pie. →

同样的方式从野餐篮里掏出pie，与学生互动。

T: Would you like a pie? S: Yes. / Yes, please. T: What about a cake? S: Yes.

→

通过对同一名学生两次提问，帮助他们理解What about...?的用法。对于No, thank you.的理解可以放在课文中学习。

3. Watch and find T: Now Wang Bing and his friends are having a picnic. Look! Who is coming? →

幻灯片飘出Helen. T: She is _______.（Helen）

T: Helen is Mike’s __________. She is a new ________. →

教师放慢语速，引导学生自己说出sister和friend. →

教师戴上Helen的头饰，拿着Mike的头饰给一位男生套在头上：

T: Now, I am Helen. Would you introduce me to your friends? →

此处学生会用已有知识进行介绍，不一定是书上的原句。

→

男生介绍完以后，与下面的同学打招呼：

T: Hello! I am Helen. Good afternoon. S: Hello.（预习的同学也可能直接说出Nice to meet you.）

→ Now let’s listen what do they say? → PPT播放图1的对话

T: 当我们第一次见到新朋友，我们可以说（S: Nice to meet you.）

T: Now Helen joins them to enjoy the food. But what would she like? Let’s watch the

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cartoon. Try to find what would Helen like? →

学生看完动画后，PPT切换到图2和图3，再次出现提示问题：Helen想要哪一个？

T: You see Su Hai and Yang Ling both share the food. How do they offer food? What would Helen like?

→

找同学读一读他们之间的对话。

→

此处学生说出“No, thank you.”的时候，PPT要凸显出这个句型的用法。

→

得到答案：Helen would like a cake. (Yes, please.飘红）

→

再安排学生以组为单位，分角色朗读，强调音调问题。

4. Try to imagine T: Su Hai and Yang Ling share their food. What about Wang Bing and Liu Tao? How do they offer food to Helen? →

教师带上王兵头饰，走到一名女生跟前，给她带上Helen头饰：

T: Hello, Helen. I am Wang Bing. S: Hello. T: Nice to meet you. 教师伸手握住学生的手。

→

教师拿出一张食物卡片，如hot dog T: Would you like a hot dog? S: Yes, please. / No, thank you. →

教师给学生示范，让两人一组进行对话。一个扮演王兵或刘涛，一个扮演海伦。

T: One is Liu Tao or Wang Bing, one is Helen. Try to ask and answer.

5. Listen and repeat →

整体呈现课文三幅图及对话：

T: This is the whole story. Now let’s listen and repeat. →

学生跟录音大声朗读一遍课文。

Post-reading Play in roles. →

每组一套人物头饰，每人选择一个喜欢的角色，进行角色扮演，表演对话。

Homework: 1. Dub the cartoon and share it. 借助趣配音给课文动画配音并分享给你的小伙伴。

2. Make a food list. 为下次的野餐列一份食物清单（图文并茂更好哟！）

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