唱 《勤快人和懒人》教学设计及教案分析

勤快人和懒人

【课型】歌唱课

【课题】《勤快人和懒人》

【教材版本】上海音乐出版社出版的九年义务教育课本三年级第一学期第三单元“爱劳动”

【年级】三年级第一学期第三单元

【执教者】徐瑾

【主要教学内容】

学习演唱歌曲《勤快人和懒人》，并进行简单的艺术处理

【教学任务分析】

一、

基于标准，促进理解，彰显学科理念

（一）认真分析教材

歌曲《勤快人和懒人》选自上海音乐出版社出版的九年义务教育课本三年级第一学期第三单元。本学习单元围绕“爱劳动”展开教学，本课是此单元的第四课时，属歌唱课，它包含三个内容：复习儿歌《理发师》、学唱歌曲《勤快人和懒人》、综合表演歌曲《勤快人和懒人》。

歌曲《勤快人和懒人》是一首C大调的美国童谣，2/4拍，曲调欢快、明朗。全曲由三个乐句组成，第二、三乐句几乎完全相同，把勤快人和懒人在厨房的情景描写得十分清晰、生动。歌曲节奏以八分音符为主，旋律线起伏不大。两段歌词描绘了两种厨师的形象，他们以截然不同的劳动态度形成了一正一反的鲜明对比，等待着人们的评判。

（二）明确指导思想

本节课以《上海市中小学音乐课程标准》为指导，本着以“学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生的个性健康发展和可持续发展”的指导思想。教学中，充分让学生体验音乐感知、欣赏、表现与创造的快乐，让学生在“学中

玩”、“乐中学”、“创中学”，将“情境教学引导”贯穿始终，突显唱游教学特点。课堂中，注重调动、发挥学生的主体作用，在面向全体统一引导的同时，关注学生的个性发展；为其提供音乐实践经验与素材，丰富学习经历，构建“低结构”的教学模式，培养学生的音乐学习能力；并通过有效鼓励、评价激趣，营造良好的学习氛围与环境，充分发挥积极情感对“优教促学”的作用。

二、

立足学情，以学定教，关注学法指导

（一）充分分析学情

1、三年级属于小学的中年级，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神，真诚的鼓励和热情的帮助。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我主张，孩子的个性差别特别大。这一时期的孩子不同于一二年级的孩子，他们学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。

2、南翔小学的生源层次不齐，有本地孩子，有外来务工子女，有人才引进家庭的子女。目前，经过两年的音乐学习，学生们能够较积极主动地参与到课堂当中，也掌握了一定的音乐知识。三年级的孩子还具备了一定的自学能力。

3、本执教班级学乐器的孩子特别多，因此他们的识谱能力较强，自学能力较好。但是部分学生的聆听习惯和发声习惯有待提高，个别学生的音准不好。有一些学生唱歌时喜欢大喊大叫，不懂得控制自己的声音，音乐表现力较差，演唱时表情僵硬。因此在安排座位时均匀分配，让优秀的学生带动其他学生。并且在每一组都安排了两位较为突出的学生做组长，在自学环节能够起到带头作用。

基于以上学情，本课力求培养学生良好的歌唱习惯，教学中可采用小组合作、教师个别指导等多种教学手段，合理、有针对性的展开教学。同时，本课教学设计针对二年级学生的年龄特点，以及唱游教学的需要，基于学生的已有基础与生活经验，用不同方式为学生的感知、欣赏与表现创设生动的音乐情境，使其始终置身于愉悦的氛围中。

（二）巧用方法策略

1、通过复习儿歌表演《理发师》，，让学生在具有生活情境化的活动中感受并融入歌曲表现的情绪，体验劳动带来的满足于快乐，营造快乐学习的课堂氛围。

2、本课为歌唱课，因为歌谱比较简单，并且本班学生对五线谱掌握得已经较为熟练，所以学习过程中先采用分组自学歌谱的方法，让学生在分组自学中提升自主学习的能力以及培养他们的团队合作精神。基于本班学生的音乐表现能力较为欠缺并且参差不齐的特点，教师在学生学习可能出现困难的地方，预设了多种解决策略，力求充分关注学生的课堂生成，及时调控，引导学生体验不同的音乐形象。

3、运用风格多变的钢琴伴奏开阔学生的音乐眼界，启发思维，如：用不同的速度和力度伴奏，帮助学生塑造不同的音乐形象，让学生知道，一首歌曲并不只有一种音乐形象，这是多变的，可以通过不同的速度和力度来塑造。

三、围绕目标，丰富经历，培养学习能力

（一）合理制定目标

1、听《劳动最光荣》，复习表演唱《理发师》，感受歌曲轻快活泼的情绪特点；与同伴共同分享表演的快乐，体悟劳动光荣的道理。

2、解决3度5度音程的音准问题，用3度5度音程练声，提前解决乐谱难点，为后面的学习降低难度。

3、参与分组自学，小组比赛互评等音乐实践活动；运用识谱、自学、聆听、创编、表演等方法表现歌曲。

（二）展现音乐特点

小学音乐中年级歌唱课主要通过听、赏、学、创等音乐实践活动，让学生感受音乐情绪和描绘的音乐形象，形成健康的审美观，健全人格。本课通过三个主要环节达成教学任务与目标。第一环节是复习儿歌《理发师》，表演唱，第二环节是练声、自学五线谱、完整演唱《勤快人和懒人》，第三环节是歌曲不同音乐形象的处理，并进行小组比赛互评。此三环节分别对应“玩中学，乐中学，创中学”，有效构建起课堂结构与教学逻辑。教学重点难点的落实和教学难点的突破，主要在第二、第三教学环节中，通过组织学生练声、自学、处理歌曲、小组比赛互评等一系列音乐实践活动得到实现。

构建“低结构教学”，鼓励自主实践与创造

音乐创造实践活动能促使学生的想象力和创造性思维得到充分锻炼和发挥。它注重学生的亲身体验和实践、自主探究与合作，有助于学生融入集体，体验合作成果的快乐。

本课中教师设计了自学五线谱环节，并且在后面的完整演唱过程中让学生自主做艺术处理，塑造不同的音乐形象。为了不束缚学生的创造力，运用了“低结构”的教学模式，为学生创设自主实践和展示的平台。又因考虑到三年级学生音乐学系经历尚浅，创造经验积累还不够丰富，完全开放的创编可能会无法下手，因此教师为学生提供了一定的学习阶梯，帮助其共同完成。

如：先解决五线谱难点，用砖头砌墙的方式让学生集体学唱打乱的乐句，完成以后，重组乐句，让学生分组完整自学自己的乐句，并尝试学习其他小组的任务。在后面的艺术处理环节，引导学生可以用速度和力度的变化，以及加上简单的动作，来塑造不同的音乐形象。在加动作的环节，学生科基于生活经验，根据自己的想象作个性化发挥。教师作为一个引路人，不难发现，这种“低结构”的开放性学***台能较好激发学生音乐即兴创编与表现的潜能。

【教学目标】

1、学习演唱歌曲《勤快人和懒人》，并进行简单的艺术处理。

2、在所创设的情境中通过小组合作，学习歌曲的演唱和处理。

3、在学习过程中感受作品对勤劳的赞美和对懒惰的讽刺，从而激发学生的劳动热情。

【重点难点预设】

1、

教学重点

学唱《勤快人与懒人》，准确表现歌曲的音乐形象。

2、

教学难点

唱准3度音与5度音程

【能力分层设计】

本课学习的能力分层主要体现在2方面：

1、在小组合作中，组长组织组员自学完成五线谱

2、让学生用速度和力度的变化来表现不同的音乐形象

【教学过程与简析】

一、情境导入

1、听《劳动最光荣》进教室

关键设问：图片中有哪些人在劳动？

2、进入第一站：理发店

复习演唱歌曲《理发师》

难点预设：学生演唱时的情绪不够积极

解决策略：指导学生用连贯的气息，跳跃的声音来展现歌曲的情感意境

说明：

1、

学习要点：

复习演唱歌曲《理发师》，回顾体会歌曲欢快、活泼的情绪及其所表达的的对劳动的热爱。

2、

教学意图：

本环节通过听《劳动最光荣》进教室以及复习歌曲《理发师》，引导学生感知劳动的快乐，并迅速明了本课的主题。

二、学唱歌曲《勤快人和懒人》

1、进入第二站：建筑工地

1）小组接龙造音符大楼，用3度与5度音程练声

难点预设：部分学生音准不到位

解决策略：指导学生在演唱时，要跟着前面一组在心中默唱，并用动作辅助

。

2）学生演唱音符砖头

关键设问：这些砖头上的音符谁能来唱一唱？

说明：

1、

学习要点：

①

用3度音程以及5度音程练声

②

学唱《勤快人和懒人》中的歌谱片段

2、

教学意图：

用小组接龙的方式，进行3度与5度音程的练习，增加练声的趣味性，

并在这个环节提前解决本课的音准难点。用演唱音符砖头的方式，为后面的

自学五线谱降低难度。

3）教师重组音符砖头（出示《勤快人与懒人》歌谱前两句）

4）分组自学歌谱，每组两小节

难点预设：自学过程中没有钢琴的伴奏，学生音准出现问题

解决策略：每组派一位学生在自学过程中用口风琴定音，并且在自学过程中教师对每一小组进行简单指导。

5）小组接龙演唱歌谱

难点预设：在演唱歌谱的过程中，有些音可能唱错，有些地方可能不熟练。

解决策略：教师先听，后分句指导，指出错音，以及音准不好的地方。

6）完整学唱歌谱前两行

7）教师出示歌谱最后一句，学生找住歌谱最后两句的异同

关键设问：请同学们看一看，歌曲的最后两句有哪些相同和不同之处呢？

8）全体演唱最后一句

9）教师伴奏，学生完整演唱歌谱

说明：

1、

学习要点：

分组自学歌谱，小组接龙歌谱，完整演唱歌谱

2、

教学意图：

并且通过小组自学的方式，意在培养学生的团队合作精神以及提升自主学习

的能力。通过小组接龙的方式，增加学生的学习热情。

《勤快人和懒人》这首歌曲的歌谱非常简单，学生完全可以自学完成。3、学唱歌曲

1）教师带领学生进入第三站：厨房

2）初听范唱

关键设问：请你们听一听，厨房里都有哪些人？在干什么？

3）学生凭记忆复述歌词

4）师生合作演唱歌曲第一段（教师第一句，学生二三句）

5）师生合作演唱歌曲第二段（同上）

6）学生完整演唱歌曲

4、歌曲处理

1）学生思考如何用动作、速度的变化，和力度的变化来表现勤快人与懒人的区别

关键设问：①演唱勤快人时，我们应该用怎样的速度和力度？

②演唱懒惰人时，我们应该用怎样的速度和力度？

2）全体用较快的速度和适当的力度演唱第一段

难点预设：部分学生的发声比较直白，并且没有用跳跃的声音演唱。

解决策略：教师示范，分句指导。

3）全体用较慢的速度和较强的力度演唱第二段

难点预设：部分学生用喊叫的方式演唱。

解决策略：教师示范，分句指导。

4）教师钢琴伴奏，学生听伴奏演唱不同的音乐形象，共四遍，最后一遍演唱勤快人

5）小组竞赛并互评

说明：

1、

学习要点：

完整学唱歌曲《勤快人和懒人》，用不同的速度和力度来演绎不同的角色。

2、

教学意图：

在歌曲《勤快人和懒人》中，出现了两种具有鲜明对比的人物，要求学生能够用不同的速度和力度来塑造两种不同的音乐形象。在最后一遍完整演唱时，附加第三、四段，最后一段演唱勤快人的歌词，意在让学生明白只有勤快人是值得被大家赞扬的。

三、拓展与表演

1、用沙球和碰铃为歌曲伴奏

1）出示打击乐器节奏谱

2）教师示范

4）全班完整演唱歌曲，个别学生用打击乐器伴奏

说明：

1、

学习要点：

用打击乐器为歌曲伴奏

2、

教学意图：

用沙球为勤快人伴奏，用碰铃为懒惰人伴奏，丰富歌曲的音乐形象，并让学生学会合作；

四、课堂小结

【教学流程图】

复习歌曲

复习导入

复习表现

完整演唱

常规训练

表现歌曲

学唱歌曲

练声

解决较难乐句

分组自学

小组接龙

五线谱

完整演唱

演唱歌词

快速演唱勤快人

慢速演唱懒惰人

小组比赛

打击乐伴奏

歌曲处理