7.谁发现的问题多第一课时教学实录

泰山版

二年级上册

《道德与法治》

谁发现的问题多 教学设计

燕灵路小学 乔冠溶

教学目标：

1.对身边的事物有好奇心，喜欢提问，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。

2.善于发现和提出问题，初步养成探究习惯。

3.学习用观察、比较、实验、讨论等方法进行简单的探究活动。

教学重难点：

1.

主动发现并大胆提出自己感兴趣的问题。

2.

学习用观察、实验、讨论等方法进行简单的探究活动。

教学准备：

PPT 白纸

教学过程：

一、激趣导入

师：老师知道你们都特别喜欢看一种书《植物大战僵尸》科学卷。今天呀，这些植物兄弟也来到了我们的课堂，善学好问，知识渊博的他们，将和我们一起轻扣自然科学的大门，去观察去发现。

二、热身活动

师：植物兄弟要先给大家讲故事啦，端正坐姿快来认真听一听吧。

张衡，牛顿，瓦特的故事（出示PPT）听了这些故事你有什么想法？

师：原来，那么多的伟大发明和发现都是从留心观察周围的事物和现

象开始的，只要我们留心观察，做个生活的有心人，每个同学都可以成为小小科学家。

三、发现生活中的问题

1.

师：同学们，那我们再跟大自然亲密接触时，有没有发现什么问题？请仔细想一想，然后跟小组同学交流交流（小组合作）

2.

教师指名交流。

3.

师：大自然原来有这么多的为什么等着我们去发现。那快来说说在生活中都有那些发现呢？（生说）

4.

小结：在上学的路上，在课堂上，在运动场上，在公园里游玩的时候，在帮妈妈干家务的时候，我们都会发现很多有趣的问题，只要你去用心观察（板书，观察）现在请同学们想一想，在平时的生活中，你对什么问题最感兴趣？（生再说）

四、有疑问不放过

1.

师：看，把你们这么多问题放在一起，就可以编成一本班级的《十万个为什么》。今后，同学们发现了问题，可以随时记录下来，编成自己的《我的为什么》。

2.

植物兄弟觉得大家表现的太棒了，想跟大家比试比试，看谁发现的问题多。

3.

（出示白纸，小组探究）一张最常见、最普通的纸，同学们可以拿起它来看一看、闻一闻、摸一摸、揉一揉，看看你会发现什么问题呢？比比哪个小组发现的问题最多。

4.

小组汇报，进行加分。

5.

小结：看来，同学们都有一颗好奇心，都能从这张最普通的纸中发现许许多多的问题。有一位大科学家爱因斯坦，他曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所以我们在认真观察后，还要大胆质疑（板书，质疑）。

6.

师：发现了这么多问题，我们应该怎样解决呢？快来说说你的解决方法吧（生说）

7.

小结：对，你们说的太好了，查资料，向父母请教，动手实践……都是解决问题的好方法，只要我们不断学习，不断地积累知识，不断地动手实践，我们也会从中知道丰富的知识（板书，解决）。

五、我们的为什么

1.师：有一只小鸭子，小脑瓜里也有许多有趣的问号，让我们来听听吧。（听故事）

2.小鸭子发现了什么问题，它是怎么弄清楚问题的？听了小鸭子的故事，你想对它说什么？

3.看来，生活中只要我们多留心，就会发现很多有趣的问题。有了问题大胆地提出来，并想方法去解决，这是一件多么有趣的事情啊！希望各位同学在平时的学习、生活中多问几个为什么，并去找寻其中的答案，相信你也会像张衡和牛顿一样有自己的发现。

六、作业

制作自己的《我的为什么》

七、板书

谁发现的问题多

观察

质疑

解决

八、教学反思

（一）让学生充分参与活动，在实践活动中激发学生的好奇心和求知欲，进一步培养他们的探究意识。

本节课我设计了一个观察白纸的活动，让学生通过看一看、闻一闻、摸一摸、揉一揉、撕一撕自己手中的那张简单的白纸，尝试发现更多的问题，在这个环节中，孩子们非常的兴奋，通过亲自体验、尝试，没有约束的随意发现问题、提出问题，进一步开阔了学生的思维，激发了学生的好奇心，《道德与法治》活动性的特点得到了进一步的体现。

（二）灵活创设情境，侧重学生的直观感受，让学生在体验中发现问题。

整节课一直以学生感兴趣的《植物大战僵尸》中的人物种子兄弟贯穿始终，通过故事、比赛“比比谁的问题多”，创设情境，激发学生学习的积极性，导入课题。在上课的过程中，我没有受教案的约束，灵活、机智的联系了学生学习、生活的环境。通过一些善于发现问题的科学家张衡、牛顿、瓦特发现问题并有所创造的例子，引导学生只有在平常的生活、学习中有一双善于观察的眼睛，自己也会发现很多很多的问题。

（三）通过亲自动手实践，使学生掌握多种解决问题的方法，锻炼他们解决问题的能力。

在整节课的教学过程中，学生们提出了很多的问题，但是我没有着急去解决这些问题，因为很多问题一时是很难解决的，所以只要学生具有提出问题的意识就达到了我们的教学目的，教会学生学会关注生活、热爱生活。所以在课的最后我鼓励大家把自己最感兴趣的问题写下了，然后组成一本《我们的为什么》，挂在教室里，以后大家再发现了问题，就可以随时记录在里面。课堂教学从课内延伸到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充分体现。

本节课的不足是虽然鼓励孩子提出了很多的问题，激发了孩子的好奇心，但是在如何适时引导孩子提出更多有价值的问题，以后应该怎样有效的解决这些问题方面，做的不够好，还需加强。