2、快速跑（50米）第二课时 公开课

50米快速跑教学设计

一、指导思想

遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，设计渐进的学习台阶，为学生提供实践体验、探讨交流的平台。在学习中引导学生积极主动，激励学生面对困难，敢于挑战，树立超越自我、赶超他人的自信和勇气。

二、相关分析

本课教学对象四年级学生，他们活泼好动，模仿能力较强。学生对快速跑项目都比较熟悉，有一定的学习基础。同时本课是第二课次，经过前面的学***部分学生对快速跑有了初步的印象，但是对快速跑学习中的重点问题还缺少深入的学习体验。学生集体荣誉感较强，小干部的带头作用明显，为小组学习创造了良好基础。

“50米快速跑”是四年级“A”水平，本课是第二课次。该内容是一项对身体的协调能力、灵敏性、速度要求较高的体育运动。本教材对提高学生的自信心，促进学生身心发展有着积极作用；综合活动：“障碍接力”，是第一课次，通过学生的小组尝试练习，有效激发学生的健身兴趣，注重学生团队意识培养，形成互帮互助的良好学风。

重点：快速起动。

难点：积极蹬地。

三、学习目标

1、进一步体验50米快速跑的动作，要求快速起动，积极蹬地，提高奔跑能力。

2、学习综合活动障碍接力跑方法与规则，发展综合活动能力。

3、培养学生学会思考、互相协作的学习习惯，初步形成团结协作、共同进取的集体主义品质。

四、主要教学环节

1、体验观察，引发兴趣。

50米快速跑是一项要求高，却又较枯燥的学习内容。教师利用出示运动员图片，启发启发诱导学生积极投入，并能熟记动作过程，为铺设快速跑动作阶段的构成奠定良好的基础，从而使学生在学练的过程中能有所提高动作的正确性。

2、实践探究，手法多样。

教师为了创设50米快速跑的多样教学方法，在基本部分一，通过小游戏“运算大比拼”来体验跑的乐趣。快速记住自我所报的数字，将跑步与叫号相结合的愉快方法。激发学生跃跃欲试的尝试心理，引导学生明白思想集中，快速起跑，是促进跑步成绩提高的又一关键。

3、合作互动，灵活组合。

在综合活动：障碍接力阶段，教师灵活的将场地上的器材和学生融为一体，教师通过自设游戏场地、爬越障碍物、障碍接力三个手段培养学生互助合作、共同进取的集体主义品质和团结合作能力。