第08课放牛歌优秀教案设计

《放牛歌》教学设计

教学目标：

1．准确有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲欢快的情绪，引导学生在间奏处加入适当的节奏，对学生进行简单的二声部节奏训练。

2．引导学生用打击乐（串铃）为歌曲伴奏，体验为歌曲伴奏的愉快。

3．欣赏斯洛伐克民歌《牧童》，感受歌曲的情绪和牧童的愉快生活。

教学重点：有感情的演唱歌曲，在间奏处做动作

教学难点：节奏创编

教具准备：复式歌片，节奏卡片，教学课件

教学过程：

一、开始部分

1．导入：

教师播放捷克斯洛伐克民歌《牧童》，老师引领学生用串铃运用简单的几种伴奏型为之伴奏

提问：刚才我们伴奏的时候，老师变换了几种伴奏型？（三种）

师板书：ＸＸ＼ＸＸ ＸＸＸ＼ＸO ＸＸＸ＼Ｘ- 过度语：这是一首捷克斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？

2．再播放音乐，学生闭着眼睛听，老师随音乐朗读歌词

提问：刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？

过度语：小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！你们知道吗？小牧童他身上有一个宝贝，这个宝贝用处可真不小，他的牛儿羊儿一听到这个宝贝的声音就会乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你们猜这个宝贝是什么？老师做一个动作你们就一定会猜到。

二、基础部分

1．听歌曲范唱，老师在间奏处做吹笛子的动作。

师：对，是小笛子。（老师张贴笛子卡片）笛子发出怎样的声音？（嘀嘀嘀）按节奏读一读。出示节奏：ＸＸＸ＼ＸＸＸ

引导学生划拍读节奏

师：“你们注意到了吗？老师都在什么时候做了吹笛子的动作？”

“没有歌词的旋律我们把它叫做间奏，老师只在间奏处做了吹笛子的动作，你们也试一试，当你听到间奏的时候做吹笛子的动作，看谁的小笛子吹得最好。”

2．再放范唱，学生听歌曲，在间奏处边读节奏，边做吹笛子的动作。

师：“同学们的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子没有声音怎么召唤牛儿呢？这回呀，我们不仅要做吹笛子的动作，嘴里还要模仿小笛子嘀嘀嘀的声音”

3．找出适合小牛叫声的节奏Ｘ－并模仿小牛的叫声

4．放音乐，在间奏处模仿小牛的叫声：Ｘ－

5．分小组，两个声部分别扮演小笛子和小牛，边做动作边按节奏模

仿声音。

6．听音乐，在间奏处加入二声部的节奏训练。

四、游戏：看看谁的耳朵灵

分成四个组（笛儿组、云儿组、牛儿组、太阳组）

游戏规则：听到歌中唱到你的歌词，你就快速的举起小手，看谁反应得快

1．听音乐各组长把歌片按顺序张贴在黑板上

2．为歌曲起名字,演示名字：放牛歌

3．随老师的琴一同演唱歌曲《放牛歌》

五、拓展部分

1．歌曲处理：引导学生逐句处理。

2．有感情的演唱歌曲，请几句同学扮演笛儿和小牛，在间奏处模仿笛声和牛儿的叫声

3．边演唱歌曲边用打击乐在间奏处为歌曲配伴奏。

4．启发学生在间奏处创造出更新颖的形式进行添加。

师：“一首歌可以加入不同的形式对歌曲进行渲染，使歌曲更加好听”

六、结束部分

师：“天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回家了，让我们伴着美丽的夕阳，伴着悠扬的笛声回家吧。”（学生边唱边离开音乐教室）

教后记：

一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最

新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，象这节课，我感觉我有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。例如学生在记词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是异常活跃，有时“压”不下来，我在思考是不是还有更好的方法来调控教学，使课堂气氛“活而不乱”。三是在声音上我还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感。