第04课小青蛙找家优质课一等奖

小青蛙找家

【教学目标

】

1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

【教学重、难点】

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

【教学设想】

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

根据歌曲内容，我要以

“你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐

中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

【教学准备】

CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰。

【教学过程】

一、激趣活动：动物模仿

A ,ppt引入神秘森林. 师:让我们跟随着美妙的音乐走近神秘的大森林吧.音乐把我们带到哪里来啦!想不想知道神秘小屋里面藏了什么秘密呢? 二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏

师：今天呀！老师把这些小动物请到我们课堂上来咯，想认识它吗？

生：想！

师：快看，它来了。【拿出一只小鸭子玩具向学生展示。】

生：咦，小鸭子，小鸭子……

师：小鸭子怎么叫？

生：嘎、嘎……

师：小鸭子想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小鸭子的叫声模仿吗？

生：能。【学生自信地说】

师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。

【老师用双响筒敲击节奏“哒

哒”，学生模仿“嘎

嘎

”；弹出“哒哒

哒”，学生模仿“嘎嘎

嘎”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价】

师：同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是谁?我们快把他请进来吧!【出示小狗玩具。】

生：小狗……

师：你能用小狗地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！

【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价】

师：哪位同学能单独模仿？来，这位同学。【方式同上】你真是一只可爱的小狗！

三、学习歌曲

师:刚刚我们的小朋友和我们的动物玩得这么开心，可是我们这有只着急的小青蛙它，我们也来认识一下！（出示青蛙木偶老师自己给出节奏，第二遍学生跟读节奏一遍）

为什么呢?因为呀!它迷路了,它在忙着找家，你们听！【播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱】同学们，他们找到了吗？

生：找到了。

师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？

生：好。

师：准备了……几只小青蛙，读！【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】

师：小青蛙回到家了吗？

生：回到了。

师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。

生：《小青蛙找家》。

师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？

生：能。

师：好，准备好【老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”】接的真棒！

那我们现在一起来观察我们小青蛙找家的脚印吧!

脚印有大有小,现在我们一起学习!老师读跳跳的地方,你们接呱呱的地方.

分组练习，男生唱跳跳，女生接呱呱。（角色交换）

咱们再来一次！这一次让我们配上动作。【学生边唱边表演】

下面让我们跟上音乐来一遍吧！

师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？

生：行。【老师弹琴，学生演唱。】

师：好，现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴，学生演唱】

师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。

生：很着急呀！

师：最后一句，小青蛙还着急吗？

生：不着急啦。

师：因为小青蛙已经。。。

生：找到家啦。

师；大家看这样唱对吗？【老师表情着急，声音沉闷】

生：不对。

师：这一句应该怎么唱？唱给老师听听—【老师弹琴，学生高兴地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗？

生：有。【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】

师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴！那么，我现在想请几个小朋友扮演小青蛙到台上来表演。

生：

师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请几个小朋友到前面来,这就是你们迷路的地方。不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦—【放伴奏，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。现场气氛活跃】

（1、教师可先示范怎样找家。2、我请上来地第一轮小青蛙们，师生合作，老师唱歌词，小青蛙们表演跳跳，呱呱的地方第二遍，3、全体同学唱歌词，小青蛙们表演跳跳，呱呱。）

老师给予评价！

四、歌词创作表演

师：同学们，刚刚我们玩得这么开心，而且小青蛙也找到家了。真开心！咦！你们听听，又一个小动物迷路了！（小狗）我们来帮他们找家，好吗？

咦！怎么回事？我好像又听到了小动物的哭声！（从窗户后面拿出小羊）

我们再来帮他们找家吧！

师：孩子们表现如此棒棒哒！都是乐于助人的小朋友，你们帮主这么多的小动物回到了家，小动物为了感谢你们，请老师带你们玩一个开心列车的游戏，聪明守纪律的小朋友都能登上我们的列车哦！老师现在要出发了！

师：今天很开心和我们班的孩子度过了一堂愉快的音乐课！感受了孩子们的热情以及乐于助人的精神，现在让老师做火车头带领你们在音乐中结束今天的课堂吧！

【歌声响起，充满了快乐和满足】

【教学反思】这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过

“动物模仿、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演,开心列车游戏、”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。