第2课　点彩游戏优秀教学设计

“新基础教育”研究教学设计

学科：美术

学校

淮阴师范学院第一附属小学

（健康路 校区）

姓名

张庆娥

年级

三年级

课题

第2课

《点彩游戏》

2课时

一、目标确定的依据：本课属于“造型·表现”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。

色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效果。当色彩混合后，产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受，故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围，如用三原色两两相配，用同一种色系的深浅两种色相配等，使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，激发其进一步探究的欲望。

二、学生情况分析：在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。有了《三原色和三间色》的学习，他们已经对水粉的特性有了一定的掌握，这样有助于孩子更好地进行点彩创作。但学生用点时容易使点大而散，教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。

三、建立的具体目标：

1.通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。

2.通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。

3.从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。

教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。

教学难点：进行空间混合的色彩调配。

教师准备：课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、

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学科：美术

笔洗、抹布、纸等。

学生准备：水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。

教学过程设计

教学环节

一、开放式导入

教师活动

1.绘画游戏对比

2.教师根据学生的绘画，在实物投影上用点的方法画太阳。

教师示范不用勾线，只用黄、橙、红几种颜色点出太阳的色彩与光芒。

思考：老师的画法有何特别之处？

3. 尝试（生用点彩画小草）

4.揭示课题：点彩游戏

学生活动

四位学生画自己心目中的太阳、小草。

学生观察自己的画设计意图

让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产生三间色的色点混合，让法与老师的画法有学生感悟其中的何不同。

教师有效的学生尝试点的方法原理，画草地。

示范能清晰告诉学生点的方法，体验眼睛调色的奇特。

师出示一些点彩派的作品让学生欣

学生同桌讨论

学生观察教师的示范。

观察发现苹果微妙的色彩变化

学生尝试用不同的色彩来点画一个物品。

两次对比观察中发现生活中的任何物品都有微妙的色彩变化。色彩不是人们想象的一成不变的。他会受各种因素影赏。

二核心——

讨论：

过程推进

学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？

——

讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。

——

观察：

两个苹果的色彩完全相同吗？

一个苹果上的色彩就没有变化吗？

学生尝试用油画棒来点画苹果。

引导学生比较点的形状与力度之间的关系。

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学科：美术

（点彩不是轻飘飘的的一个小点，它相当于画一个小短线。）

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。

——

游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系）

——

启发：

学生边欣赏，边观响。

动手试一试，体验用小而密的不同颜色的点进行混合，让学生增强对色彩的感悟。教师的有趣示范激起学生无限的向往，学生的学习积极性被充分调动起来。

察，边思考。

启发学生想一想可以用哪些方法来制

作点（不同材质、不同工具等）。

动手来试一试

师：我们一起来欣赏几个色块

（PPT出示），这两块颜色有什么区

别？它们分别用了哪些颜色的点来表

现？如果你来画，你会用什么颜色来

表现？

师：在这块颜色里，你觉得哪种

颜色的点会偏多一些？

师：现在老师把小色块发给每个 学生根据讲解的内容再次调整绘小组，4人合作，用手指来点，尝试画方法。尝试画点一下，看看点出来的效果和你的想象彩画。

一样吗？你会有什么出乎意料的发现？

（提供水粉颜料和A4作业纸各6份）

师：同学们看了以后有什么感受？如果想要它再淡一点，你有什么

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办法？

总结：色彩可以有层次、叠加的效果，这样会有丰富的艺术感觉，产生一种新的视觉效果。

师：现在，老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。

（教师示范：用学生的作品来剪贴水果静物画）

师：色彩的感觉真微妙啊，还有很多我们现在还不了解的色彩原理，等待我们不断去发现。

三、开放 师：色彩的变化经常会带给我们

式延伸

许多惊喜，同学们想象一下，你觉得

红色和绿色的点点在一起，我们的眼

睛会把它们调成什么颜色？我们一起

来看，它们变成了什么颜色？居然变

成了金色，还有一点炫目的效果呢。

师：正是因为色点的混合有着这

么奇妙的视觉效果，所以有个叫修拉

的画家创造了点彩的画法，用颜色点

啊点啊，点出了一幅很有名的画。大

学生观察欣赏家想不想看？

名家名画、进一步师：（PPT出示修拉的画）这幅画探索点彩作画。

的名字叫做《大碗岛星期天的下午》，大家发现了吗？我们刚才画的色块就是这幅画里的，你找到自己画的色块了吗？

师：修拉是一位喜欢创新的法国

大师的作品冲击着学生稚嫩的心灵，用改画的形式临摹大师的画，尝试用新的方法进行表现。

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学科：美术

画家，他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画，这幅画由几百万个色点组成，修拉画了整整两年的时间。无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。

师：今天，我们一起来向修拉学习，用点彩的方法来改画。我们来看这块绿颜色，你打算怎样表现？注意，我们不能直接用绿色来点，可以用各种黄色、蓝色来点，充分发挥眼睛的调色功能。

师：那块紫色呢？

师：老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来，用两种不一样的颜色在画纸上点，学会用眼睛来调色。

（教师分发范画，用毛笔在纸上尝试，小组合作）

师：你们看出来是哪一幅画吗？

师：这幅画是西班牙画家米罗的作品，米罗是一位崇尚自由的画家，和米罗的原作相比，有什么不一样？你有什么样的感受？今天，我们与米罗合作，向修拉学习，用点彩的方法来画画。课后，同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。