Unit 2 The cows are drinking water.教学实录

Module3 Unit2 The cows are drinking water.

一、教学内容分析：

本单元主要内容是运用现在进行时来描述照片或生活中的活动情景。在教学时应引导学生根据主语使用正确的be动词.现在进行时通常与now, look, listen等词有联系。在第一单元的基础上本单元又学习一种用现在进行时的表达方式v.+ing。

二、学情分析: 经过几年的英语学习，六年级的学生普遍有一定的英语基础，具有一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。对于运用现在进行时的表达方式v.+ing已经初步掌握。但是由于我们农村乡镇孩子们缺乏学习英语和运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易有

“不知所云”的感觉，丧失了学习的主动性。因此，在任务型教学过程中我把所学的知识与真实情景挂起钩来，围绕教学目标特别为他们设置有趣的说猜，游戏的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。

三、Teaching Aims（教学目标）

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Knowledge Aim（知识目标）

（1）Using present continuous tense: be + doing （2）Vocabulary: blow /cry /fly away /cow/ rabbit. 2

Ability Aim（能力目标）

（1）Students can describe things that is happening. （2）Students can describe the text according to the picture. 3

Moral Aim（情感目标）

让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。

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学习策略目标：

培养学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英

语、运用英语，并在一定程度上形成有效交际、信息处理和英语思维的能力。

四、教学重难点

重点：1.学会单词“blow /cry /fly away /cow/ rabbit.”。

2.句子：S+be + doing to describe things that what is happening。

难点：S+be + doing to describe things that what is happening 。

五、教学具准备:单词卡片，课文图片，手制图片。

六、教学策略

：

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一）小组活动学习法

。

把全班分成四个大组（两行为一组）。

课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相

交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖五角星（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

：

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学

生迅速地兴奋起来，而

且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up

”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，

对复习句型作好铺垫。

2、Let’s chant T: All eyes on me, please.

shine

shine

shining

The sun is shining. blow

blow

blowing

The wind is blowing. drink

drink

drinking.

I’m

drinking. sing

sing

singing.

I’m singing.

（配合动作）

设计意图：通过说唱歌谣配合教师的夸张动作，调动课堂气氛，复习drink blow sing shine的词汇，为新课作准备。

二、呈现新单词：1、实物导入新知，促进语言实际运用能力的提高。学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心

诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰

到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我以实物导入教授新单词。设计意图:用实物形象、直观、学生更容易理解新单词，还能更有兴趣、更扎实地学习新单词。以对话练习的形式来巩固新单词。孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

2、呈现新知,合作互动。教师呈现图片，引导学生自由描述图片的内容。⑴：T：what can you see ? what are they doing? Please work in pairs. I give you two minutes.(Ss 小组活动两分钟)设计意图：通过学生自由谈论图片内容设置课文情节悬念；既能活跃课堂气氛，让学生自主学习，又能引导学生初步感知课文的内容。⑵：Listen to the tape ，Read and answer。设计意图：

小学英语提倡“任务型教学”，在听力训练中，让学生带着任务去听，避免了学生盲目去听，又让学生在完成任务中理清了课文的大致脉络。⑶：Listening practice教师让学生先审题然后作答。设计意图：在听力训练中让学生养成“听必先看”的好习惯，从而使学生听重点，听关键词。

3、小组活动：激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演练习。这个环节主要是以学习小组（3/4人）为单位，读单词、学句型进行对句型 S+be（am/is/are）+ving.来练习。其他学生也来描述事物并表达自己的看法。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。

教师巡视指导。

4、学习课文

The cows are drinking water.（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组五角星。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

5、巩固新知，拓展练习。完成运用任务。听录音填空、描述自己身边事物的特征。在这个环节中教师要注意引导学生作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！课堂小结和课堂延伸。

6、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小五角星）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

7、布置课外作业——在课下，学生之间用英语描述身边的事物。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验

学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，能进一步圆满实现课堂教学任务。

附：板书设计 Module 3 Unit 2 The cows are drinking water. S+be（am/is/are）+ving.