聆听 乘着歌声的翅膀优秀公开课教案

《乘着歌声的翅膀》教学设计

涿州市向阳中心学校 陈楠

一、教学目标 1、通过欣赏不同演绎方式的《乘着歌声的翅膀》，培养学生热爱音乐热爱生活的良好品质。

2、学习6/8拍的强弱规律以及指挥图示，并以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受6/8拍带来的律动感。

3、积极参与课堂教学，在充分的聆听、歌唱以及对比中感受音乐带来的浪漫气息。

二、学情分析 四年级的学生上课时纪律比较好，大部分都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。但是学生们平时对外国艺术歌曲接触不多，总体上对外国歌曲不太感兴趣，对6/8拍节奏的掌握可能会有难度。

三、重点难点 重点：指导学生用“lu”哼唱旋律，并让学生跟琴唱歌词；说说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同。

难点：感受6/8拍子的律动，体验歌曲的意境并唱出美感。

四、教学过程

活动1【导入】

游戏导入：利用奥尔夫的身体声势练习导入6/8拍。

“请你像我这样做”，“我就像你这样做”

①教师拍击三拍子节奏，拍手，拍左腿，拍右腿，

X

X

X ，学生跟拍。教师提问三拍子强弱规律，学生回答。

X

X

X 强

弱

弱

②教师拍手，左手握拳锤桌子，右手握拳捶桌子，并用声音大小演奏出三拍子强弱规律。

③加深难度。用三拍子引出六拍子的知识点。教师拍手，拍腿，捻指，拍手，拍腿，捻指。同样用声音大小演奏出六拍子的强弱规律。第二遍演奏直接边拍边读出六拍子强弱规律，“强弱弱，次强弱弱”，学生跟拍并读出。

X

X

X

X

X

X

强

弱

弱

次强

弱

弱

④巩固练习，教师拍手，左胳膊肘锤桌子，左胳膊平放，拍手，右胳膊肘捶桌子，右胳膊平放。同样边做边读六拍子的强弱规律。学生跟拍跟读。

活动2【讲授】

①教师出示PPT，讲授6/8拍的指挥图示以及强弱规律。

②教师：这节课，我们就来学习一首6/8拍的乐曲。在学习之前，老师有问题需要大家思考：回想一下我们曾经学过哪些用诗改编的歌曲？

学生回答：《咏鹅》《春晓》等

教师：我们即将听到的这首6/8拍的乐曲，也是根据诗歌来改编的，已经有两百多年的历史了。今天就让我们穿越国界，来学习一首《乘着歌声的翅膀》，感受诗歌和音乐带给我们的魅力。

请学生聆听女声独唱版《乘着歌声的翅膀》。感受歌曲的舒展婉转、优美动听。感受六拍子的律动感。（放音乐，让学生有一个完整的印象）21 之后请学生说出演唱歌曲时的速度（稍快）以及情绪(愉快)

③教师PPT出示《乘着歌声的翅膀》的诗歌图片，请学生有感情的朗读。请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。

PPT继续出示《乘着歌声的翅膀》的词作者，简介德国诗人海涅。

PPT出示曲作者，简介德国作曲家门德尔松。

活动3【聆听】

聆听不同版本的《乘着歌声的翅膀》，说说效果有什么不同。

1、聆听《乘着歌声的翅膀》（合唱）学生用“lu”哼唱旋律，并说一说独唱和合唱的效果有什么不同。

2、聆听《乘着歌声的翅膀》（长笛演奏）请学生说说是用什么乐器演奏的？学生用“lu”哼唱旋律，并说一说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同。【来源：21·世纪·教育·网】

（人声演唱声音比较明亮，能够准确表达歌词意思，变化比较细腻；长笛音色柔和，给人抒情、温暖的感觉，非常适合表现歌曲的朦胧意境。）21·

3、再次对比聆听主旋律，加深学生对歌曲的理解和感知。

活动4【练习】

学生跟琴哼唱歌曲《乘着歌声的翅膀》

1、划节拍读歌词。

2、教师弹琴，学生跟琴哼唱歌曲。

根据学生的演唱，教师及时处理歌曲中比较难掌握的部分。比如乐曲第一句和第二句开始处的5→3和5→2的不同音高；比如乐．．曲中旋律下行的六度和七度音程的大跳，比如歌曲的弱起部分，比如歌曲中出现的#1的变化音。

同时引导学生的气息要平稳，感情充沛，保持声音的和谐统一，着重用歌声体现歌曲优雅柔美，朦胧浪漫的意境。

3、分组练习。

活动5【测试】

演唱歌曲，抽查演唱歌曲主题部分。

1、抽查小组演唱；

2、抽查个人演唱；

活动6【作业】

小结：同学们的声音太美了，我听得如痴如醉，能够听到你们这样的歌声让我觉着生活是如此美好，听着仿佛让我们在歌声中飞到了梦中的乐园。请同学们课下自己上网欣赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。