14 努力才会有收获课堂实录

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学 科

课 题

思品

班级

202 授课教师

课 型

张俊

新授

授课时间

课时安排

5.21 1课时

努力才会有收获

1、明白只有努力付出才会有收获的道理，懂得每次进步一点点也是一种教

学

目

标

(三维目标) 成功。

2、学习从实际出发，制定近期打算，学会有计划、有目标地安排好生活。

教学重点

教学难点

教学方法

明白“一分耕耘一分收获，有付出才能有回报”的道理。

激励自己不断努力，战胜困难，实现心中的目标。

辅助教具

教 学 过 程

一、欣赏动画，初步明理。

活动一：开心故事屋

（一）课件播放《小白兔和小灰兔》视频。

师：同学们，今天老师给大家带来了一个童话故事，你们想看吗？

那可要认真看,一会儿老师还有问题呢。

1、师：同学们看得真认真！小灰兔与小白兔都收获了什么呢？ 2、师：为什么？

请生说说 3、师：看了这个故事后，你知道了什么？

4、师小结：大家说得真棒!俗话说，一分耕耘一分收获。没有春夏辛勤耕种，怎能有秋天丰硕收获呢？

（二）课件播放小东参加讲故事比赛的图片

1、师：看了这个故事，东东也深受启发，他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜样，向它学

习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，东东究竟是怎么做的，让我们来看一看。（出示东东报名图）结果怎么样？（出示获奖图）。

2、师：他为什么能获奖啊？ 3、

小结：是啊，东东在比赛前放弃了玩的时间，他刻苦努力，才在比赛中获得了好成绩。因为只有——努力才会有收获。

二、联系生活，深化认识

活动二：闪光的足迹

（一）在生活中，你们肯定也有过类似的经历。现在就让我们打开记忆的闸门，回想一下你取得成功的经历。

1、谁愿意把你的获奖与大家分享？ 2、同学们，刚才你们讲述的事例就是我们成长道路上的一个个闪光的足迹，每一个足迹都在告诉我们：努力才会有收获（师手指课题，生齐说）

（二）师：不过,老师发现有些同学一直没举手，听完下面的故事，相信你们一定想展示了。《小花雀建房子》

1、我们在生活中也会遇到这样的问题，像小花雀每天进步一点点，就是成功。那大家都来说一说经过努力，你们都有哪些进步？

2、说得真好！同学们，和其他人相比也许我们不是最棒的，但是只要跟过去比有了进步，这就是收获。（出示：千里之行始于足下）

（三）师：其实，有时候仅靠一个人的努力还不够，还需要大家一起努力。（展示班级获奖照片）

师总结：这些荣誉的获得与同学的合作与努力是分不开的。在这里老师要送给大家两句名言（结合教材，引出名言）：

收获是汗水浇出的花朵。 只要努力就会有收获。

三、总结激励、拓展延伸 活动三：小小希望树

1、同学们，每当太阳公公露出笑脸的那一刻，我们要对自己说：新的一天，我要进步更大，收获更多。那么接下来的学习生活中，你有什么希望和打算吗？先说给你的小伙伴听，再动手写一写。

2、哪位勇敢的小朋友愿意到台上来告诉大家自己的希望和打算。并把它贴在这颗希望树上。

3、师：同学们，你们是祖国的未来，老师相信，只要把你的计划付诸于行动，相信明天的你会更棒，请大声对自己说：明天的我会更棒！

五、作业

尝试制定学习计划，确定期末目标。

板 书 设 计

努力才会有收获

（粘贴希望树）

每一次的教学实践，都让我有新的收获，对新课程理念有进一步认识，教育教学观念得到进一步转变。这次教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，明白只要努力付出，就会有收获的道理，并以此激励自己不断努力，战胜困难，去创造美好的明天。本次教学实践，我有以下收获：

一、让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验

课前布置学生收集自己的荣誉证书、奖状，让学生在收集的过程中，就懂得了一定的思考。让学生向老师、朋友介绍自己取得成功的经历，既培养了学生的与人交际能力，又使学生明白，懂得获得成功的途径很多，但一定要努力，从而培养了学生用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑思考生活的能力。

二、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题

教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘生活中同学们成功的点滴事例，使学生明白，日常生活中处处存在努力收获的成果，只要我们付出，就一定能摘取胜利果实。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。

三、课外延伸，把学校、家庭、社会有机结合

教学的最后，让学生把自己的打算，写在卡片上并粘贴在希望树上，请同学、老师和家长监督帮助自己，教会学生学会关注生活、热爱生活。课堂教学教

后

反

思

从课内延伸到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充分体现。

四、用好教材，并还原于生活

教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。