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小语低段识字写字主题研讨14《我要的是葫芦》【教学目标】1.认识11个生字,会写2个字。2.正确地朗读课文,初步明白多听别人意见,发现问题要及时解决的道理。【教材分析】《我要的是葫芦》是一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,短小精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫
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- 2018-04-23 11:42:00
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- 学校：中山市翔鸿学校
14 我要的是葫芦获奖说课稿
未知
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关键词：14 我要的是葫芦获奖说课稿
正文
小语低段识字写字主题研讨
14《我要的是葫芦》
【教学目标】
1.认识11个生字,会写2个字。
2.正确地朗读课文,初步明白多听别人意见,发现问题要及时解决的道理。
【教材分析】
《我要的是葫芦》是一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,短小精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,去只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。做任何事都得注意事物之间的联系,同时还得多听取别人的意见,及时解决问题。
【学情分析】
从学生的最熟悉的葫芦丝入手,创设情境让孩子寻找图片的不同点,从情境中围绕“为什么葫芦会掉在地上?”这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。同时本课要认识10个生字,会写8个生字,这是教学的重点。充分地利用孩子生活,学习中交流识字的经验,在原有识字水平上展开教学,突破难点,提高识字能力,注重有效教学。【教学重点】
认识本课生字、会写2个生字。
【教学难点】
正确朗读课文,初步明白多听别人意见,发现问题要及时解决的道理。【教学过程】
一.猜谜激趣,引入课题.
1.猜谜语。
2.指导“葫芦”的拼读。(注意轻声,师范读生跟读)
3.课件出示葫芦的有关资料,引导孩子知道葫芦的作用。
4.教师板书课题,学生读课题且书空。
【设计意图:通过猜谜.图片与生字结合,激发学生的兴趣,同时利用图片,引导学生将字形与字义联系起来,提高识字效率。】
二.识字解词。
1.学生初读课文,识记生字。
(1)自由朗读课文,要求:把课文读准,读顺.
(2)给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
(1)小老师领读,齐读。
(2)交流识字方法。(同桌先交流,再指名全班交流。方法:加一加,换一换,图片识字,猜字谜,编字谜,动作识字。)
(3)出示去掉音节的生字,同桌你问我读,开火车认读。
(4)词语识字,随文识字,巩固生字词。
(5)摘气球游戏。
【设计意图:教师借助多媒体,运用多种教学手段,使学生在轻松的课堂氛围中巩固生字,激发了学生主动识字的兴趣。】
三.朗读课文,整体感知内容。
(1)看图说话。找出不同点。
(2)分组朗读课文,找出课文的主要内容。(师生讨论交流,说一说。)
(3)课堂小测:排一排顺序。
【设计意图:利用课文插图,让学生找出不同点,从而对故事的内容充满期待。同时阅读是学生的个性化行为,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,加强理解和体验,进而有所感悟。】
四.集中识字,指导书写
1.认读我会写的生字。
2.指导书写生字——言邻(猜字)。
(1)观察生字结构:看宽窄、看位置,压竖中线、横中线的笔画。
(2)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(3)教师在黑板上书写汉字,学生手心书写:言,邻。
(4)比赛书写汉字,比一比哪个小朋友写得美观、大方。
【设计意图】让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律,使学生感受到发现的喜悦。培养学生的写字兴趣,提高学生的书写能力。五.总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字和关于这个葫芦的故事。下节课我们接着学。
【设计意图】总结本课的内容和对学生的建议与期望。 六．布置作业
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听 。
【设计意图：讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。】 板书设计： 14.我要的是葫芦
多听意见，及时解决问题。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-23 11:42:00
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关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦获奖说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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