扇形统计图名师教学设计2

扇形统计图

教学目标:

1、通过实例,认识扇形统计图的特点,知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比,能从扇形统计图中读出必要的信息。

2、结合教学渗透理想注意教育,引导学生养成良好的生活,学习习惯,使学生感受统计的意义和作用。

3、通过对数据的科学分析,培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。教学重点、难点:培养学生的统计意识;

从扇形统计图中获信息,并能做出决策。

教学媒体:课件、练习纸。

教学过程:

一、谈话引入

师:(出示主题图)这是五年级同学们体育课的活动情景。谁告诉大家你最喜欢什么运动项目?

师:同学们的爱好可真多啊!大家喜欢各种运动项目数量的情况又是怎样的呢?我们一起来看看。

二、探索新知

1、生成条形统计图

师:(出示条形统计图)大家认真观察这个条形统计图,从中你到那些信息?

师:同学们还记得条形统计图有什么特点吗?(出示:可以清楚的看出喜欢各种运动项目的人数)

2、生成扇形统计图

(1)问:根据这个条形统计图,你能提出哪些用百分数解决的问题?

(2)师:现在大家分组计算喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分之几。第一组计算乒乓球球的百分比,第二组计算足球的百分比,第三组计算跳绳的百分比,第四组计算踢毽和其它的百分比。看哪组算得又对又快。开始!

(3)问:刚才我们根据条形统计图给出的信息,计算了喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分比,这样的信息你能从条形统计图直接看出吗?如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,我们还可以用一种新的统计图它就是——扇形统计图。(板书课题)

3、认识扇形统计图

师:昨天布置大家预习,谁来说说你对扇形统计图有什么了解?

师:同学们预习得非常认真,现在我们齐来归纳总结刚才大家发现的问题。(出示一个圆)这个圆表示全班同学的人数。如果把

代替全班人数的圆平均分成100个小扇形,(出示平均分)那么其中这样的20个小扇形(出示涂20个小扇形)就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比。

师:20%表示什么?

师:(逐步出示各扇形)谁来说说其它扇形表示的意思是什么?

师:(出示课本的问题1)喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分之几?同学们在书本上完成。

师:扇形统计图中的扇形表示什么?

师:(出示)你还能提出什么问题?

师:同学们提的问题真好,老师也来提一个看你们会不会解决,好吗?如果全班有40人,那么喜欢乒乓球的有多少人? 4、扇形统计图的特点

问:通过以上的讨论,你知道扇形统计图的特点是什么?(板书:能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系)

5、条形统计图与扇形统计图的不同

(1)、师:请大家比较一下我们今天新学的扇形统计图与前面的条形统计图有哪些相同和不同的地方?(同桌交流)

(2)、汇报、小结:

相同点:名称相同;都是统计了这几个运动项目

不同点:形状不同;特点不同,条形统计图是反映各种事物数量的多少,而扇形统计图是反映各部分熟量同总量之间的关系。

条形统计图的数据是具体的数量,扇形统计图的数据都是百分数。6、扇形统计图的应用

师:通过刚才的学习我们认识的扇形统计图,又弄清条形统计图和扇形统计图的特点。现在请大家打开书看看还有没有不明白的地方?

师:同学们你在生活中什么地方见过扇形统计图?(报纸、电视、宣传画)

师:同学们观察得很仔细。的确,在我们得日常生活中,经常能见到扇形统计图的身影。老师这里也收集了一些应用的例子。(出示几个扇形统计图实际应用实例)

三、巩固练习

1、课后练习说一说

2、课后练习做一做

师:刚才大家把问题一一解决了,下面我们来比比谁的反应最快。5、师:下面的统计表是统计什么的?

师:谁先来说说这三种统计图的特点?

师:看来大家对这个知识掌握的不错,下面我们来个比赛看哪个小组掌握得最好。请拿出老师刚才发给大家的练习纸。

6、下面是六(1)班学生喜欢的电视节目统计图。

(1)、喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的()%。

(2)、喜欢()节目和( )节目的人数差不多。

(3)、喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的()

(4)、喜欢《走进科学》的同学比喜欢《新闻联播》的同学多占全班的()%

7、根据统计图填空。

师:看这个条形统计图,谁能很快地算出这班学生有多少人? 师:请根据题目要求完成下面各题。

16

12

8

4

优秀良好及格不及

格

(1)看图计算,四种成绩人数占总人数的百分比。

(2)把计算数据给下面的统计图涂色。

六(2)班上学期美术成绩统计图

师:刚才我们看到的扇形统计图都是平面的,它还可以画成圆柱形的。(出示小知识)

四、全课小结

师:通过本节课的学习你有什么新的收获?

五、板书设计

扇形统计图

圆——表示总数

扇形——各部分数量占总量的百分比

特点:清楚的反映各部分数量同总量之间的关系。